小学数学课堂如何促进学生“参与式学习”教学

冯小勇

摘 要 如今信息十分开放的时代，传统的教育模式也发生了很大的变化，由传统的灌输式教学变为了互动式的教学，在学生成为课堂主体教学活动中，营造了一种良好的学习氛围，一定程度上也提高了学生的学习效率。这种学习方式和教学方式在实际的应用过程当中，整体来说具有十分好的效果，但是在实际应用上还存在着一些不足，这需要教师在实际的教学工作中不断地发现问题、解决问题，最终总结经验制定出一套更加合理科学的教学策略，为今后的“参与式教学”应用添砖加瓦。

关键词 小学数学；参与式课堂；教学实践

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0109-01

基于课堂教学实践经验开展参与式教学课堂，能够有效调动学生的积极性，使小学生在课堂学习中主动吸收知识，增强学生思维能力和自主学习能力。当前，小学数学参与式课堂还存在着一定的问题，部分教师教学理念过于传统，重视学生成绩，课堂上占据主体地位，影響学生的主动性和学习热情。因此，新课程改革背景下，教师需要转变理念，不断完善小学数学参与式课堂教学模式。

一、当前小学数学参与式课堂教学存在的问题

（一）教师与学生互动较少。小学生正处于身心发展的初级阶段，比较依赖形象思维，对于抽象的数学知识理解上存在一定的困难。而不少数学教师为了能够提升学生的理解能力，将大量的时间用在知识点的讲解和习题的演练中，学生处在被动接受过程。教师没有与学生进行沟通和互动，难以了解他们真正的困惑和理解难点，导致学生的积极性不高，课堂学习过程处于抑制状态。

（二）教师占据主体地位。受到应试教育体制的影响，不少教师在课堂上依旧占据了主要地位，没有充分调动学生的自主性。小学生的探索欲望和好奇心受到了较大的压制。在构建数学知识体系过程中，学生通过机械记忆和繁杂的习题巩固知识，影像学生的自主学习能力和知识迁移能力，对于学生未来的数学学习产生了一定的消极影响。

二、在小学数学教学课堂中，如何提高“参与式学习”的作用

（一）增加课堂的活跃性。小学生的思维大多比较感性，好奇心重而且活泼好动是他们这一时期的最大特点，当然由之而来的就会导致他们注意力难以集中。教师在这一过程中，应当利用小学生的这一性格特点，创新出一些新的方法，帮助学生更好地集中注意力，提高学习效率。

在实际的教学活动当中，我们发现将知识融入一些趣味活动或者故事情节中，能够更好地帮助学生理解，而且这种方式可吸引学生的注意力，提高学生参与课堂的积极性，能够更好地实现“参与式学习”的效果。

（二）强调教师的引导作用。在“参与式教学”实施过程当中，教师首先要对自己的学生有一个充分的了解，对于学生的性格特点、知识基础以及知识理解能力有一个大致的了解，这有助于教师在课堂上看清学生知识的掌握情况，针对课堂上没有掌握新知识的学生，要多进行引导，帮助那些没有理解课堂知识的学生更好地去理解课堂知识。

三、小学数学参与式课堂教学实践对策

（一）提升学生兴趣。兴趣是学习的基础，也是孩子最好的老师。由于数学学科存在一定难度，对学生思维能力是一种考验。以往的数学教学往往是学生兴趣阑珊，积极性和自主性无法发挥导致教学效率的下降。因此，在教学中教师要重视学生兴趣的激发和培养。首先，教师应当创造良好的课堂氛围，呈现出轻松民主的氛围，每个人都能够表达自己的看法，加强师生、生生间的交流和讨论，使小学生感受到数学课堂的学习乐趣。其次，教师要重视数学人文性知识的传授。尤其是公式、定律的相关人物，历史故事等，丰富数学知识的人文体验，使学生感受到数学的发展历史，从而形成对数学学习的兴趣。最后，教师要做好课堂前的引导，重视个人教学风格和魅力的形成，使小学生愿意上数学课，也喜欢和教师沟通讨论数学问题。

（二）进行生活化教学。教师在采用多元化教学方法过程中，应当杜绝照搬网络教育资源的现象。由于不同地区的实际情况不同，学生的阅历、人生经验也不尽相同，在使用教学方法过程中，都应当以本地生活实际为主。数学本就是一门与生活息息相关的学科，在教学中加强与生活的联系，能够使学生感受到数学知识的魅力。

（三）注重知识内化。知识内化对学生的学习能力、理解能力和应用能力要求较高，在践行参与式教学方式时老师需要以知识内化为目的和原则，让学生能在主动分析和研究的过程中，利用所学习的数学知识解决生活实际中遇到的问题，从而深刻认识到数学学习对个人实践的指导作用和价值。很多教育学家提出，学习是一个主动的过程，学习者个人是整个学习和教学活动的主体，老师需要将学习的主动权教给学生，保障学生能够获得主动学习和独立思考的机会，意识到自己有能力应对生活中的困难和挫折。为了确保学生自主学习的有效性，老师需要将学习技巧和方法教给学生，正如“授人以鱼不如授人以渔”，方法和技巧的掌握及应用往往能取得事半功倍的效果，这一点在学生知识内化的过程中有关键价值。

四、结语

参与式学习能够体现新时期教学改革的核心及本质，小学数学老师需要根据学生的学习能力、学习态度及在数学学习中遇到的困难和障碍来调整教学计划，以调动学生的参与积极性为原则和出发点，给予学生充足的学习和实践渠道和空间，让学生能够拥有更多自主参与的机会，在不断学习和思考的过程中掌握数学学习的奥秘，从而主动接受老师的指导和教育，实现个人综合思考能力和实践动手能力的提升。

参考文献：

[1]刘瑞锦.小学数学参与式课堂教学的实践研究[J].数学学习与研究，2018（20）：113.