小学语文习作教学中生活化教学策略研究

邱朗

摘 要 随着教育事业的不断发展，在小学阶段的教学中语文是整个阶段不可缺少的一门课程。而语文的教学不仅仅是基础知识的教学，还有习作教学也是教学中的一大重点。新课改的实施提倡全民阅读，在小学教学中阅读可以让学生在习作上有丰富的写作素材。但在习作教学中教师还需要注重教学方式，生活化的教学方式可以拉近学生与习作之间的距离，让学生喜欢上习作课。因此，本文就从以下几个方面来详细叙述在小学语文习作教学中如何进行生活化教学。

关键词 小学语文；习作；生活化；教学；策略

中图分类号：C41，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0132-01

小学阶段的语文习作正是夯实习作基础的重要阶段。但传统的习作教学已经不适合教学，教师需要寻找全新的教学方法来促进学生对习作的学习兴趣。生活化教学方式是目前语文教学中比较合适的一种教学方法，通过充满生活化的教学方式来有效培养学生的兴趣，从而为学生以后的语文学习和写作奠定坚实基础。

一、通过校园生活，实施写作教学

在小学阶段的学习中，校园生活是学生重要的一部分。因此，教师要充分利用校园生活来丰富学生的习作积累。比如，在端午节的时候教师可以举办“屈原诗词大会”让学生领略我国古诗词的魅力。在元宵节的时候可以举办“猜灯谜”的活动，学生往往会对充满趣味性的活动产生足够的兴趣。而教师要在活动中做好引导，让学生享受活动的过程。在活动的最后教师可以提出问题，通过回忆比赛的细节和自己在活动中观察到的一些事情来作为习作的素材。在活动完成之后可以采用小记的方式来进行记录。这样慢慢地学生就会养成一种记录的习惯，在记的过程中就会注意到语言的运用和框架结构的构建。学生通过这样的活动就会深挖生活中的写作素材，而教师通过这样的活动也能了解学生在习作中所欠缺的地方，在教学方式上也能适当的调整。这样学生的学习兴趣就会增加，学生在写作时做到有话可说，有话可写。

二、通过身边的生活，加强学生实践

在小学语文习作课上，要想让学生真正的适应生活化的教学策略。那么，教师在教学中就要加强学生的生活实践，从学生的身边去发现写作的素材。从而解决学生在习作中发生闭门造车的情况，避免学生在习作中发生假大空的情况。例如，在教学《各具特色的民居》这节内容时，教師可以组织一场“寻找身边代表性的民居”带领学生走进当地的特色民居，让学生感受一下房屋的建设特点，并体验当地的风土人情。还可以带学生走进当地的特色景点，让学生从大自然中积累写作素材。语文的学习本身就是没有界限的，教师在利用生活化的作文教学过程中要让学生感受到生活中的写作素材无处不在。根据学生的喜好来参与不同的生活，有的学生想要体验一下农民伯伯种粮食的场景，教师可以让家长利用周末带学生回老家帮亲人种植农作物。有的学生想要体会如何做饭，这也需要教师和家长共同结合来完成学生的生活体验。在活动中，教师需要指引学生多进行观察和思考，感受活动的真实性。在活动结束以后，教师可以给学生布置作业，写一篇心得体会，并把自己的所见所闻描写出来。通过这样的生活体验，可以丰富学生的生活经验、情感体验，还可以使学生体验不一样的生活，感受不一样的生活积累。从而提升学生的写作能力和质量。

三、积极参与社会体验丰富情感

教师应鼓励学生积极参与学校活动和社会活动，拓宽视野、增强社会实践能力、丰富生活体验、增加情感积累。如引导学生参与春游、参观博物馆、文化馆等学校组织的活动，增长见识，积累素材，体会活动中与同学们、老师在校外互动的感受，丰富情感；积极参与社区、社会化机构组织的社会活动，如走进敬老院、小小志愿者、植树节等活动，增强融入社会能力，拓展学生的视野，积累更多的习作素材。由此，学生参与的社会体验活动不仅可以了解中华的历史文化、祖国的壮丽河山、名胜古迹以及民族传统文化的传承和延续，更体现了在师生间的互动交流中的情感抒发与感悟，使学生的情感因素更博远，更促使了学生在习作中触景生情的情感释放。

四、作文命题要接近生活

一定要让学生对写作产生兴趣，那么写作就会变得很简单，那么就是要让教师激发学生发现生活乐趣的热情，提高写作的兴趣。生活是最好的好老师，学生要融入社会生活，并且热爱生活，这样才能发现生活的美好，才会在写作时有素材可以到写，那么就不会有不知道写什么的这种情况发生。教师应当引导学生走进“自然”走入生活，引导学生从生活中找的素材，通过现象看本质，增加学生对生活的感悟和体验。因此在作文命题时，不论是课本教材还是考试命题都是与生活结合在一起的，特别是考试作文，很多命题都是近来比较火热的事件、观点或与生活有关的哲理等，总而言之脱离不了生活，所以教师在对学生进行写作训练时也要注意命题贴近学生生活。

五、结束语

总而言之，在新课改背景下，在小学语文习作教学中应用生活化教学策略是非常重要的，其可以有效提升学生的写作质量，并且还可以提升学生的文学思维能力。教师要善于采取各种教学方法帮助学生带入生活情境，让学生发现身边生活素材。因此，部分教师需要转变自身的教学模式和教学理念，结合学生的个性特点和结合实际生活，通过合理有效的方式对学生进行习作教学。只有这样才可以有效提升学生的写作能力，从而为其以后的语文学习和写作奠定坚实基础。

参考文献：

[1]夏春梅.小学语文作文的生活化教学策略浅谈[J].教师，2015（26）：61-62.