浅谈初中生物高效课堂的构建策略

陈英

摘 要 为了使学生能够在有限的课堂时间中提高自己的收获与学习效果，教师就需要把以生为本，将快乐教学作为目标，全方位引导学生，积极提高学生的学习能力与学习热情。只有在学生形成了会学、爱学素质，学生的学习效果才能够得到保障。本文以才初中生物为例，分析初中生物教育的有效开展方法。

关键词 初中生物；高效课堂；构建方法

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0195-01

在初中教育阶段，生物是非常重要的学科。本就是一门研究人们生活常识学科的生物其涉及到非常多的学习领域，即生物本身的学习意义非常突出，地位十分显著。为了确保学生能够学好生物知识，提高学生的生物学习效果，教师就需要将培养学生综合能力作为第一目标，做好对学生学习兴趣的调动，使学生形成良好的学习习惯与学习素质。

一、激发兴趣提高有效性

（一）明确学科重要性。教师需要利用课堂的一切时间、一切条件、一切资源引导学生，使学生明白生物学习的意义，突出生物科学对于社会的影响，彰显生物教育重要性[1]。教师可以利用时事热点、时事政治消息，比如屠呦呦的研究激发学生的学科学习热情与专业学习态度。在学生拥有了好奇心以后，学习兴趣自然能够得到充分的调动[2]。

（二）结合实际教学。教师需要利用一切的条件与因素带领学生体会知识与生活之间的关系，帮助学生理解生物的作用与意义。教学中需要参照当地实际条件，做好课堂知识点引导[3]。只有这样学生才会明白生活与学科知识之间的距离。教师教学中需要注意举例，用举例的方式保障学生的学以致用效果达标。

（三）营造良好氛围。生物教育本身是一门从生活中而来的学科，该特性决定了这门课程实际上非常适合用趣味化的教学形式。教师在教学中需要充分利用有趣的语言与有趣的例子引导，帮助学生对学习建立直观的感受与浓厚的学习热情。当然教师也要充分利用现代技术开展教学，比如用多媒体技术让学生绘制思维导图或是绘制植物细胞结构。

二、培养动手实验能力提高教育有效性

（一）精心设计试验。初中生物观察微观现象的时候需要利用到顯微镜。当然对于绝大多数学生来说，初中阶段才接触到显微镜，所以不知道如何操作。教师在教学前需要先行指导学生，帮助学生掌握正确的显微镜使用方式。随后带领学生学习理论知识，确保学生能够在实验中正确操作。随后在课堂中实验显微镜，做好对学生操作原理与使用方法的管理。在初中生物教学中，实验有着非常大的比重，是趣味性突出的教学模式。比如在学习《食物中能量的释放》知识点的时候，教师可以让学生自行在课后利用微课完成知识点学习，随后在台前给同学讲解与展示自己的学习成果。该过程能够很好地锻炼学生的自学能力，提高学生实验操作能力。

教师在教学中虽然需要借助教材，但不能过多地依赖教材，局限于教材。教师需要根据教材内容与当地环境特性设计简单实验。比如学习《绿色植物与生物圈》这一章节知识的时候，教师可以用玉米、茄子、西红柿等学生平时很了解的植物作为样本目标，带领学生实验，观察实验对象，感受不同植物组织结构贮藏的营养物质。

（二）组间实验竞赛。如果条件允许，教师可以用以组为单位的方式开展组间实验比赛，比赛的过程中所有小组选择一个代表或是全队上阵。比赛前教师需要提前设计好竞赛要求、标准。包括动作规范与否、情绪与否等等。这类活动能够很好地调动学生学习积极性，实现学生实验能力的充分培养，可以很好地改善学生的学习态度与学习进度。

三、调整教学语言提高教学艺术性

（一）保障教学科学性。即保障语言严谨性、精准性。假设教师在讲解生物学知识点的过程中没有准确用词，存在表达不合理的情况就会导致学生无法顺利理解知识，其对学生的影响是非常不利的。所以教师在课堂中必须做好这一问题的关注，教师需要保障自己的读音足够准确，比如读错了学生就会写作与记错。教师措辞要得当、描述要清楚。否则将会降低教师威信，影响课堂教学质量。

（二）体现通俗易懂特点。教学语言必须具备这一特点，这一特点能够使学生顺利理解知识，实现对知识的融会贯通与充分理解。教师要做到深入浅出。在讲解到要害内容的时候，就需要循序渐进，保障每一名学生都能够独立处理。比如在讲解《细胞》章节的时候，教师可以利用动物细胞结构作为着手点，带领学生分析细胞膜、细胞质与细胞核。教师要配备通俗易懂的语言，比如草履虫的口沟就如同人类的嘴，草履虫的胞肛就好像人类的肛门。用这种简单的原因叙述方式能够帮助学生很快地理解知识，掌握草履虫结构。

（三）注重趣味性与启发性引导。对学生数学思维的培养而言，启发性语言的作用与意义是非常突出的。只有在学生形成了发现问题的能力，产生了问题解决愿望，此时教师引导学生才能够获得最佳的教学效果。我国有句老话叫做授人以鱼不如授人以渔。对生物教学来说，趣味性语言就如同炒菜时候需要放盐与味精，如果教师用枯燥无味、平铺直叙的方式教学，学生将很难产生兴趣。所以教师需要善用幽默、风趣的语言引导课堂教学活动，赋予课堂教育独具一格的魅力。在欢快的课堂中完成知识的教学，其对学生的成长影响非常的突出。

四、结语

课堂教学涉及与的内容非常多，教师必须做好每一项要素的针对性设计，保障所有内容能够充分整合在一起，这样数学教育有效性才能够得到保障，凸显学生的个性化学习与教育，实现学生综合能力的全面发展。

参考文献：

[1]安杏民.浅谈如何开展初中生物的互动式教学[J].中国校外教育，2019（09）：133.