突破藩篱，改革物理教学

季海宁

摘 要：高中物理教学需要理论和实践的结合，也能简单分为这两部分的教学，而这两方面也都面临着教学挑战。高中物理课程为了更好地适应社会发展与时代进步，需要进行课程改革，改变目前较为困惑的教学局面，使教学思路更加清晰、更加科学化，也着重体现人性化教学，以激发学生学习兴趣为前提，采用高效的教学手段。反思教学课堂中的“低效”现象，并总结原因，提出几点高中物理新课程改革之法。

关键词：高中物理；理论；实践；教学设计

分析高中物理新课程改革的要求，比较突出的是教学活动中学生的主体化，要求凸显学生的学习地位，围绕学生展开教学活动。教师在课堂中担当引导者、辅助者的角色，促进学生的高效理解和学习。并且不仅满足于提高教学效率，还要注意深化教学效果，学会教材中要求的物理知识并不是重点，重点是要培养学生的创新精神与科学探究精神，不能满足于学习书本知识，而是通过实践或是反映到实践中来学习和体会。这样才能实现高效的物理教学，也符合新课改的要求，更能体现以学生为中心的教学。教学初衷和目的的改变，就要求采用不同的教学方式，一些传统的教学模式只能固化学生思想，成为藩篱，因此唯有突破现状，敢于挑战，才能迎难而上，真正完成高中物理课程的教学改革。

一、转变观念，转变角色，突破角色局限

传统的高中物理教学，角色的任务、定位等比较清楚，学生就是为了学，教师就是为了教，两者的界限明显。教师占据主导地位，并且多数采用“一言堂”的方式。学生只能听从，遏制了想象力的发展和自主性的提高，甚至“困住”了创造力。而现代教学理论认为，学生才是教学的主体，教学要围绕学生展开。并且要重视学生对学习方法的掌握，更加自发地去学习和解决问题。转变教学观念，从教师做起，尊重学生的思想，并且将学生考查和教学定位放在课堂之前，对学生有了充分的了解之后，设计更有教学针对性的课堂；再者，“让”出课堂主体的位置，教师要成为灵魂，而不是每个学生的依靠。让学生反客为主，教师退为学习的引导者和帮助者，让学生更加自由地学习。实现学生角色的转变，主要依赖教师的引导，另外，还要注意多一些课前讨论的环节。因为高中物理的学习难度比较大，无论是力的作用，还是电的功率等等，也都涉及其他学科。所以物理的综合性很强，大部分学生不能面面俱到，课堂讨论的方式能实现优势互补。学生知道的多，课堂上也就表现得更加积极。提高学生地位，能有效激发他们的学习兴趣，并提高学习积极性，形成良好的课堂学习氛围，提高学习效率。

二、创新设计，更新理念，突破传统设计

课堂设计是教师为更好地教学而进行的提前预演和组织，对组织课堂有指导性，甚至是决定性的意义。在新课程改革中，教师要深刻剖析现代教学理念的要求，并将其落实在教学设计中：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这三个维度的教学观，指明了教学的重点和方向，也是实现“双基”的重要保障。注意从三个维度来设计课堂活动，组织教学思路。首先要构思好每堂课的教学内容，并做相关充实。关注物理教学的基础知识，也重视基本技能的提升。更要从情感态度方面，做好铺垫：学习物理学的历史进程，著名的成就事件，甚至是物理学科未来与其他学科的融合，和发展趋势。这些都是要体现在高中物理教学之中，不需要作为重点，但是要做好情感铺垫。将物理知识的内在逻辑与学生的心理结合起来，让学生亲历科学探究过程，通过一些物理小实验来实现；再次，要上升到“过程与方法”的高度，注意把物理规律与现实生活结合起来，培养学生发现问题、解决问题的能力。主要是可以从物理学的角度来解释问题，形成科学的思维以及高效的思考速度。提供足够的时间和空间，运用更多的物理原理和工具来解决实际问题，并且利用小组讨论的方式，逐步形成自己的学习思路；当然还要反映到情感上，认识到物理学对现实生活的重要性，形成对物理现象和物理热点的敏锐触觉，对物理学习充满激情。

三、因材施教，个性化教学，突破學习不适应

很多学生认为自己不适合学习物理，那是因为在传统课程中，学生就被当作学习者，甚至是早就被划分为学习上的“三六九等”，久而久之，学生就会在自己的位置上丧失学习信心，认为自己就是不适合学习高中物理。新课程改革所遵循的教学理念是不允许出现这样的观念的，要做到因材施教，个性化教学。学生作为独立而活泼的个体，必然是具有学习特点的，不能将学习评价统一化，要体现个人特点。在学生现有层次基础上的进步是可能的，也是值得肯定的。而这些点滴的进步最后都会汇聚成学生继续努力的动力，而这也是独特个体应该有的学习待遇。突破现有学习的不适应，改善学习环境，分层次教学，实现更多学生学习能力的提高。

总之，高中物理新课改提出了新的教学思路与方向，教师要深度分析新课改的教学要求，明确三维目标的指导意义，并且落实指导日常教学，突破瓶颈与藩篱。

参考文献：

[1]梁文清.改革物理教学，培养学生创造能力[J].广州师院学报（自然科学版），1998（7）.

[2]李棉.重视心理因素 改革物理教学方法[J].辽宁师专学报（自然科学版），2003，5（1）.

[3]何洪江.改革物理教学方法，确立新型师生关系[J].读与写（教育教学刊），2011，8（10）.

编辑 李建军