如何构建初中语文情景教学新模式研究

何治

摘 要：传统的教育过于死板和枯燥，而语文是陶冶人的情操、使人能熟练掌握沟通技巧的学科。因此，教育改革提倡把情景教学模式应用到语文的教学中去，可以让学生能真切地体会到作者的心情或者所描述的场景，提高课堂的感染力，让学生在生动的环境中学习。鉴于此，文章就如何构建初中语文情景教学新模式展开探讨，以期为相关工作起到参考作用。

关键词：初中语文;情景模式;情景设置

中图分类号：G633.3

文献标识码：A

一、概述

情景化教学方式是指教师在进行教学的过程中，通过利用各种方式和相应的情景对学生的积极性进行调动，以这种方式来促进学生进行语文的学习。这种教学方式不仅能有效地激发学生的创造力，同时学生的学习主观能动性也将得到极大的提升和发展，对于语文成绩的提升有十分重要的帮助和影响。初中阶段学生正处于认知发展的重要时期，因此在初中的语文课堂上适当地应用情景化教学对学生积极性的培养和激发有十分重要的作用。从现阶段我国初中语文课堂的实际教学情况来看，我们在进行情景化教学的过程中还有一些十分值得研究的问题。

二、情景教学模式的特点

（1）近似真实地再现语文教材中的内容。教师不可能完全把作者描绘的内容真实再现，但是在讲解时也不能死板地一带而过，而借助情景教学法我们能给学生提供近似真实的情景体验，再加上学生自己的想象力，可以让学生更好地理解作者想要表现的东西。

（2）趣味性情景教学法不是一味地讲解，因为人类的语言即使再精准，也不能完全描述出我们不曾接触过的东西。如果教师的语言不够简洁明了，还会增加学生的理解负担，使语文教学变得枯燥乏味。而这个时候通过情景教学法我们可以展示给学生图片、声音、视频，这样一是加强了直观性，二是增加了趣味性。

（3）在情景展示的基础上，学生对学习的内容获得了新的理解，产生了学习兴趣，学生更加愿意积极地去思考，这个时候教师再引导学生回到课文当中，布置本课的学习任务，让学生结合自身的生活体验，讨论并回答教师的问题，以此达到学以致用、知行合一的效果。这种效果具有深远性，是传统的教学方法所不能及的。

三、情景教学模式的具体应用

1.適当地应用情景设置

“兴趣是最好的老师。”初中语文教师在应用情景教学模式时，要激发学生的学习兴趣。初中生的兴趣点多、好奇心强，很难长时间去专注地学习。这就要求教师很用心地去进行情景设置，激发学生的兴趣，并且在这个过程中提出一些有趣的问题，从而正确引导学生的好奇心。

2.在情景教学模式下多与学生互动

在情景教学模式下，教师与学生可以更好地互动，有利于教师营造轻松、和谐的学习氛围。比如，教师在这样的模式下教学，可以适当地扮演某些角色。在回答学生某些课余问题时，可以故意回答错误，借此告诉学生人非完人，教师也可能会出错。这样更能拉近与学生的距离。

3.课文与实际相结合

不论是设计教学情景还是将其具体实施以增强课堂活跃性，到最后教学的目的都是让学生理解课文，并得到情感上的升华。例如，在讲到跟自己亲人、朋友或者老师相关的文章时，可以让学生结合自己的生活经验来谈谈自己的亲人、朋友、老师。

四、情景教学法的注意事项

利用情景教学方法可以帮助学生理解文章中的内容，打破时间和空间的限制。为了提高情景教学的效果，教师要在教学时注意以下事项：首先，创设情景的时间不宜过长，利用过长的时间进行情景铺垫会使之后的教学环节无法有效地展开。其次，教师要注意不能长时间利用一种情景创设法展开教学，也不能在一段时间内运用多样的情景创设法，教师需要结合课堂教学效果把握情景教学频率，提高情景教学的效果。最后，教师要了解学生的学习情况，教学结束后要有意识地对学生进行测试。

总之，教学时，教师要精心设计课堂导语，将学生带入情境，根据教学内容选择合适的情景创设方式，遵守情景教学的注意事项，从而合理地开展语文课堂教学。

参考文献：

[1]廖爱月.初中语文写作教学中情景教学的应用[J].新课程（中旬刊），2016（11）：20.

[2]蔡 红.初中语文写作教学中情景教学的合理运用[J].课外语文，2016（21）：18.