新课程理念下的小学硬笔书法教学策略研究

张德奎 王根兵

摘 要：随着新课程理念在小学阶段的推广与运行，小学硬笔书法教学逐渐引起了教育者的重视。在实际教学过程中，教师要根据学生的实际特征，还有学生群体的具体情况，全面分析当前存在的问题，以学生为本，因材施教，从而促使学生的硬笔书法写作质量得到显著提升，同时改善目前教学的有效性。

关键词：新课程理念;小学硬笔书法;教学策略

中图分类号：J292.12

文献标识码：A

一、引导学生保持正确坐姿，培养良好性情

对于小学生而言，他们在最初进行书法学习时主要的工具是铅笔，而对于硬笔书法教学来说，最关键的当属规范学生写字姿势，帮助他们养成良好的写字习惯，让学生具有良好的写作态度，养成良好的写作性情。这在某种程度上对教师的教学提出更高的要求，他们在学生写字之前就必须明确写字姿势，利用图示，辅以教师示范等，对学生的写作姿势进行规范教学。教师最好是进行演示，每个细节与角度都必须拿捏妥当，教师的有效指导与讲解必然会让教学工作取得较好的成效。与此同时，教师在实际教学过程中需要注重新理念的融入，做到因材施教，彰显以人为本的教学理念，针对学生存在的具体情况，给予学生针对性的指导，积极鼓励自主实践，展开互助交流，提升學生硬笔书法写作水平。

二、掌握执笔规范，形成良好习惯

在规范执笔教学过程中，教师可以采取两种方法相结合的方式，即正确指导、纠正错误，这样才能对学生进行有效的指导。在幼儿时期，很多学生已经养成了自身的写作习惯，但是在幼儿阶段，教师很少纠正其写作姿势，并未对其写字进行综合训练，导致很多学生的执笔方法并不是很准确。因而，小学硬笔书法教学中，教师的首要任务就是帮助学生掌握正确的执笔方法，帮助学生纠正他们不良的写字习惯与姿势，从而提高规范执笔教学成效。在对学生进行教导的过程中，教师需要耐心与细心并存，并且以良好的教学态度，引导学生心平气和地开展书法写作，端正书法写作姿势，采取良好的执笔方法，在慢慢的训练过程中帮助学生形成良好的书法写作习惯。注意观察学生握笔的细节，手指拿笔方法，笔杆倾斜角度，手拿笔的力度，手拿笔与桌面距离，笔与右耳距离。积极引导学生参与实践与练习，及时发现学生握笔存在的问题，然后及时纠正。

三、组织精讲精练，明确入门方法

小学生在初学硬笔书法时，教师需要注重培养学生的空间感，利用田字格，让学生具有一定的空间感。在教学过程中，教师可以借助案例进行精讲精练，从而对学生起到良好的启发作用，鼓励学生仔细观察，帮助他们理解与分析。从基础笔画与字的书写，进行适当的运笔训练，从而提升学习的实效性，这样才能促使学生的领悟能力得以显著提升，在实际训练过程中提升学生的写作水平。借助精讲精练，筛选合适的教学步骤，促使学生能够掌握入门的方法。

四、适当练习，组织比赛

硬笔书法属于理论与实践密切结合的学科，而且练习过程必须循序渐进，这就需要适当的自主实践，在不断努力实践过程中提升自身的写作水平。此外，教师要向学生布置适当的练习，并且要结合学生的实际情况，鼓励学生寻找自己喜欢的字帖，强化临摹练习，实现创新练习。教师要注重引导学生科学练习，适当增加练习量，实施定期评价反馈，并且对学生给予肯定与表扬，增加学生参与练习的积极性。针对存在的问题，教师则需要引导学生进行仔细的分析，然后对其进行纠正与帮助，这样学生才能获得更好的训练效果。此外，很多学生对竞赛活动都具有浓厚的兴趣，教师可以根据实际情况组织适当的比赛，鼓励学生掌握书法写作基础的同时，提升其创新探索精神。

总体来说，新课程理念下的小学硬笔书法教学必须引起重视，教师在教学过程中必须掌握教学策略，针对学生的具体情况展开合理的指导与纠正，从而促使学生硬笔书法写作质量能够得到质的飞跃。

参考文献：

[1]雷 蕊.小学硬笔书法教学蕴涵、价值与路径[J].科教文汇（中旬刊），2017（5）：128-129.

[2]彭 婵.偏远农村小学硬笔书法现状考察——以甘肃白银平川邵家水小学为调研样本[J].大众文艺，2016（5）：238-239.