浅谈教师专业发展之专业能力——班级管理

盘晓燕

摘 要：文章主要从了解学生、确定班级目标、培养优秀班干部、抓住契机对学生进行教育四个方面阐述如何更有效地管理班级，让学生在良好的班风中健康成长。

关键词：班级管理;学生;班集体

中图分类号：G635.1

文献标识码：A

一、全面了解学生，做到知己知彼，百战不殆

（1）花最短的时间记住学生的模样和姓名，为良好班集体的形成打下第一张“人情牌”。教师应尽可能在第一周内就能叫出所有学生的名字，这是学生最期待和最高兴的事，会让学生觉得班主任对自己很不错，也就会努力想要保持班主任对自己的良好印象。

（2）制作表格，让学生把自己的兴趣、爱好、特长以及家中的经济状况、家庭成员、父母的工作、家中读书的人数、是否留守儿童、以前在班级中成绩怎样、任过何职务、在新班级中准备做什么贡献等内容填进相应的表格里。教师对收上来的表格要认真阅读并做好记录，做到一个不漏，并逐个进行分析研究，为今后的班级建设打下基础。

（3）与原班主任和原任课教师交流，调查了解学生以前的思想状况和行为表现，同时认真观察学生的学习和个性等，找出学生的长处和短处，进行有针对性的教育。如学生的道德行为出现异常时，就抓道德教育;若学生学习兴趣不高，学习积极性不强，就进行学习目的的教育。不管什么样的教育形式，都要做到有的 放矢。

（4）班上学生出现问题时，如男生打架、女生“拉帮结派”，学生上课走神，学生抄袭作业等，班主任必须事先进行调查、研究，全面了解学生，否则不仅工作做不好，还会导致其他一系列问题。如学生逆反、抵制老师、学习纪律差等。一旦出现这样的现象，班级建设的任务将更加繁重。所以，不管班级发生什么样的事情，班主任一定要在全面了解事实真相的基础上进行教育。

二、确定班级的奋斗目标，着重培养学生的集体责任感和荣誉感

如果没有明确的目标，就不可能出现思想统一、行动一致的班集体。如果学生没有强烈的班级责任感和集体荣誉感，要实现目标也是一句空话。怎样才能让班上所有学生都有一个共同的目标，怎样才能培养学生的班级责任感和集体荣誉感呢？每个班主任都有自己的做法。我的做法是：接任新班的第一天，即根据学生的实际情况，提出一个班级的奋斗目标，如“不求最好，只求更好”“力争第一”等，有了明确的目的，学生就会对班级的建设和学习产生持久的动力，会增强学习的自觉性和主动性，学生会在不自觉中规范自己的言行，无形中也增强了班级的凝聚力，有利于班级的管理。

心理学研究表明：每当学生换了新环境，或新学年开始，他们往往会产生“从头做起”的心愿，渴望得到班主任和同学的信任，为新的班级做出贡献。班主任可根据之前的调查仔细研究，确定每个学生都有事情做，都可以为实现班级的共同目标而努力奋斗，大到学生会干部、团支书、班长，小到科代表、学习小组长等，明确每个人的工作职责，尽可能做到事事有人管，件件落到实处。班长管全班同学，但同样班长也归小组长和科代表管，班上成员个个是班干部。要让学生觉得，他们都是班级的一分子，让他们认识到，为集体做事，不分大小，都要有负责到底的精神。让他们明白：集体的建设离不开他们每一个人，久而久之，他们就会逐渐养成强烈的班级责任感和集体荣誉感，并以此为荣。

三、选好班干部，发挥班干部的带头作用，让班干部成为班主任管理班级的好助手

搞好班级建设，需要一个高质量的班干部队伍。原因一是好的班干部可在学习、纪律等方面起到模范带头作用;二是得力的班干部可为班主任分担一部分班级管理工作。为此，抓好班干部的建设，成为班主任的一项重要工作，这项工作做好了，做到位了，可起到事半功倍的效果。

选定班干部后，班主任要大胆放手，班规的制定，班风的整理，班级活动的展开，经验教训的总结，班主任都要放手让学生去做、去组织，充分发挥班干部的创新精神，培养班干部的工作能力，让班干部成为班主任得力的小助手。对每一个班干部，都要明确他们的管理权限和管理职责，管理条理要细化，早操、大课间、眼保健操、早读、晚读、上课、下课、教室、宿舍，包括校牌的佩戴、劳动工具的摆放等都有专人管理，班干部既分工又合作，其职责也相互牵制，同时受到班主任、任课老师和同学的监督，并进行相应的考核。

四、抓好契机，加强思想教育，培养良好的班风

1.接新班之初

在一个新的班级中，班主任首先要给學生一个好的印象，也就是说要抓好最初的教育契机，让学生从一开始就佩服班主任，从心底里接受新班主任。若接的是一个旧班，原来的班主任是一个相当严格的人，接任的是一个相当宽厚的班主任，那么一定要以教师的方式感动学生，否则，严厉惯了，一旦松了下来，局势将一发不可收拾。某学校就有这样一个事例，原班主任因工作需要调走了，接任的班主任没有原班主任大胆泼辣，学生紧绷的心一下子放松了，整个班级的班风、学风也松了下来，由一个年级最好的班级，变成了一个年级最差的班级，并不是说后来的班主任没有尽到力，只是其没有抓好教育的契机。

2.考试前后思想波动较大时

现在虽是提倡素质教育，但我们的学生、家长，包括我们的一部分老师，还是唯分数论的，因而学生在考试前后情绪极不稳定，这时，班主任就要抓住这一契机对学生进行教育。考前，鼓励他们轻松上阵，抛开一切思想包袱，相信自己。学生没有了思想负担，自然会发挥出自己最好的水平。考后，教育学生正确对待分数。考好了，再接再厉，不能骄傲自满。考得不好，引导学生找出考不好的原因：是时间用得不够还是学习不够努力？是自信心不足还是学习方法不对？然后有针对性地改正，告诉他们，只要方法对了，勤奋努力，下次一定会取得好成绩。这样，学生就不会长期沉溺于分数的旋涡中，学习很快就会重新走上正轨。

3.班上重大活动前后

班上有重大活动时，如校运会、文艺晚会等，是培养学生集体责任感和荣誉感的最好机会，是班主任教育学生的最好契机，活动前的谈心、鼓励会让学生充满信心，学生的表现欲会更强烈。在活动中全体学生的踊跃参与更是激发学生集体责任感最好的契机。活动之后，若取得好成绩，则鼓励他们戒骄戒躁，争取在以后的活动中取得更好的成绩，同时也可教育学生，若在学习上也如活动中一样努力拼搏，同样也会取得好成绩，让学生在活动中找到学习的信心。为以后的活动做好准备，告诉他们，做任何事都是一样，机遇是可遇不可求的，只有平时基础打好了，准备工作做到位了，到关键时候，才能胸有成竹，才能为集体增光。

五、结语

总之，班级管理工作是一项细致而又烦琐的工作。班级管理又是一门艺术，它需要我们的班主任倾注心神，付出爱心，同时讲究一定的方式方法。只要班主任在管理班级的过程中不断探索创新，持之以恒，定会把班级工作做得有声有色，让学生在良好的班级环境中茁壮成长。

参考文献：

[1]王 静.班主任班级管理艺术研究[D].西安：陕西师范大学，2013.

[2]邓海峰.浅析如何做好中学班级管理工作[J].中国科教创新导刊，2007（17）.

[3]薛彦平，薛 浩.中学班级管理探析[J].西藏科技，2004（5）.