问题意识导向下思想政治理论课教学改革探索

毛莉

摘 要：问题意识教学法在当代教育中具有重要作用，它是在培养问题意识的基础上，开展教学活动的新型教学方法。在高校思想政治理论教学中引入问题意识教学法，可以收到较好的教学效果，可以使学生在学习思想政治课的过程中，提高自己的问题意识，发展自己的质疑能力与判断能力。文章首先指出了问题意识的概念，其次明确了高校思想政治理论课教学中存在的问题，最后提出了针对性解决策略，希望推动高校思想政治教学的顺利开展。

关键词：问题意识;高校思想政治理论课;教学

中图分类号：G641

文献标识码：A

一、引言

在工作和生活中，我们经常会遇到各种问题与现象，会对不同的现象产生的不同问题存在疑惑，从而主动投入问题的探索与研究中。培养学生的问题意识，可以提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，可以体现学生的主体地位，提高学生的综合素质。当前在高校思想政治理论教学中没有表现出问题意识，导致思想政治理论教学效果不佳，在问题意识指导下研究高校思想政治理论教学，有利于推动我国高等教育健康发展。

二、基于问题意识对思想政治理论教学的必要性

1.提高学生综合素质

提高学生的问题意识有助于学生学好思想政治理论课，分析思想政治学科的特点可发现，高校思想政治学习包括意识形态教育与实践教育，要帮助学生掌握丰富的理论知识，就要对大学生开展思想理论教育。思想政治理论教育是顺利开展其他学科教育的前提，只要求学生学习理论知识是不能提高教学效果的，教学应该与学生的实际思想状态结合起来，帮助学生将学到的理论知识转化为应用能力，利用学到的知识去解决实际问题。问题意识可以帮助教师深入了解学生的学习需求，明确学生思想中存在的各种问题，保证思想政治教育的针对性，将理论教学与学生实际结合在一起，利用思想政治教育指导学生的学习与生活，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观。

2.提高教育价值

基于问题意识的思想政治教育有着鲜明的教育方向，在实际生活中，随着时代快速发展，理论学习与现实生活会出现更多矛盾，我们应着重关注思想政治教育的实践性。基于问题意识把理论知识与实践生活相融合，防止理论教育过于僵化，提高思想政治教育效果，使学生正确对待生活中的问题。在问题意识的引导下，进一步丰富思想政治教育内容，思想政治教学是服务大学生的，不同于一般的生活实践。从问题意识方面研究思想政治教学的实践性可以丰富思想政治教学内容，使思想政治教学收到较好的效果。

三、基于问题意识教学的策略

1.形成问题意识理念

要改善高校思想政治理论教学现状，先要建立问题意识教学思想，才能保证在思想政治教学中融入问题意识，进一步将学生作为学习活动的主体。要达到这一要求，首先，教师需着眼于学生的个性化发展，让学生做思想政治学习的主人，关注学生的思想与需求的发展变化，使思想政治理论学习与学生的生活学习融合，促进大学生健康成长。其次，实际教学中，教师要敢于创新教学方法，要起到学生学习的引导者与启发者的作用，努力创建平等、和谐、民主的师生关系，与学生开展广泛交流互动，才能了解学生的所思所想。最后，思想政治教学重点要与学生关注的社会热点问题一致，帮助学生正确认识现实生活中的问题，树立正确的信仰。做到上述几点才能推动高校思想政治理论教学改革顺利开展，收到较好的教学效果。高校思想政治理论教学还要重视提高学生的思想道德水平，保证大学生价值观与社会价值一致，培养学生的科学精神与创造能力。

2.建立完整的知识体系

思想政治理论教学过程，是帮助学生将理论知识形成自己知识结构的过程，在过去较长时期内，教师一味强调教材的学习。为了帮助学生形成合理的问题意识，还需引入问题逻辑内容，使学生形成完整的思想政治理论体系，收到较好的教学效果。第一，思想政治理论教学当前应用统一教材，有着较高的权威性。但教材编写过程中要体现学理逻辑与历史发展的实际过程，因此若理论内容过于深奥，带有明显的抽象性，就不利于学生学习与接受。为了解决这一问题，可以将当前教材转变为教学内容，对现有教材进行再次加工，在保证教材重点难点不变的基础上改编教材，引入有利于学生理解与接受的内容。要想完成此任务，教师要在主题思想的指导下进行教学内容的大胆删减，以教学大纲为依据举办专题讲座，为学生呈现更为合理的教学内容。第二，高校思想政治理论教学还需将教学内容转变为教学问题，以当前社会中的热点问题为核心组织教学内容，将思想政治理论学习与学生关注的社会热点结合在一起，从而形成合理的问题逻辑，提高思想政治理论学习效率。利用设计合理的教学问题，在准确控制教学目标的基础上，创建完善的教学问题体系，进一步选择最为合理的教学内容。第三，高校进一步将教学问题转变为学生信仰，即在学生学习思想政治理论过程中帮助学生形成正确的世界观、人生观与价值观，提高学生的思想政治素质，让其健康成长。

3.问题式教学法

在思想政治理论教学中，教师要大胆应用问题式教学法，提高学生设计问题的能力与判断能力。当前，可供教师选择的问题式教学法包括问题启发式、问题探究式、问题引导式教学法等，不同的方法可以起到不同的作用，教师可以综合运用，解决复杂的教学问题。

4.启发式教学法

在实际教学中，教师要认真研究学生的认知规律，教学活动是为学生服务的，所以，教师要深入研究学生的学习需求，与学生共同学习、共同探究。还有，教师不能一味要求学生死记硬背，理论知识的学习需联系社会实际问题，才能帮助学生深入理解，提高学生的判断能力，妥善處理生活学习中遇到的各种问题。同时，应用启发式教学也要借助实际问题与学生开展交流互动，激发学生的学习欲望，发展学生的思维，鼓励学生针对教学案例提出自己的不同意见，发现事物的本质。启发式教学具有多种方法，教师要善于结合学生情况与教学内容选择最为合理的形式，这样才能提高教学效果。探究式教学法也是一种明智的选择，其以思想政治理论学习重点难点为核心开展讨论研究，支持学生在实践中寻找答案，帮助学生吸取社会经验，发展学生的自主学习能力。教师在学习过程中要充分发挥组织引导功能，使学生感受到与教师交流的乐趣，从而达到理想的教学效果。

四、结语

总之，笔者在实际调查中发现，当前高校思想政治理论教学中存在着大量问题，如师生不具备问题意识、不能培养学生设计问题的能力、学生不会质疑等，导致学生在学习思想政治理论课时达不到较好的效果。为了解决上述问题，教师要及时树立问题意识，科学选择教学内容与教学方法，大胆创新，将教学内容与学生关心的热点相结合，帮助学生形成正确认识，提高思想政治理论教学质量。

参考文献：

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