微课在初中数学教学改革中的应用研究

朱其谋

摘 要：当今时代，信息技术迅猛发展，先进的科技融入教学当中，实现了科技与教育的完美结合。初中数学作为初中阶段的基础性学科，是培养学生逻辑思维和抽象性思维的基础，但部分学生在数学的学习上表现得很吃力，如何科学运用技术来帮助解决教育难题，是目前初中教育研究中的一个方向。立足于新课改，微课凭借时间短、有针对性等特点，在教育中逐渐广泛应用起来。文章就如何在初中数学教学中运用微课展开一些谈论，希望为初中数学教学改革提供有益的参考。

关键词：微课;初中数学;教学改革;应用研究

中图分类号：G434;G633.6

文献标识码：A

一、在初中数学教学中微课的应用策略

1.明确教学主题

我们都知道，只有目标明确，才会有前进的动力，不会导致方向性的错误。在初中数学教学中，教师只有明确教学的重难点后，才能有效地利用措施，进而帮助学生掌握和吃透各种重难点知识。同时，在使用微课的时候，教师要尽量把微课的范围缩小，一节课的内容单凭十分钟左右的微课解决是不可能的，这就要求教师对所授课内容有明确的主题意识，重点利用微课解决重点和难点。

2.掌控好教学时间

要合理发挥微课在初中数学教学中的作用，教师就要注意掌控好时间，不仅要让学生在十分钟左右的微课中认真听课，也要让其在听的过程中做好笔记，这就对微课提出了较高的时间要求。只有合理控制好了时间，微课讲授的重点和难点知识才能更加凸显。如果时间太长，就无法突出重点和难点，如果时间太短，就不能够解释清楚重点和难点知识。因此，为了更好地突出微课在初中数学中的应用，教师应该合理控制时间，从而实现微课授课的最大化效果。

3.有效选择微课类型

为了使微课形式更加贴近教学主题，发挥微课最大教学效果，教师应当合理选择微课的类型和微课资源。如果是比较难理解的概念问题，我们可以采用与实际生活比较贴近的视频录制方式进行讲解;如果是对逻辑思维和空间想象力有一定要求的知识点，我们可以选择录屏的方式来进行微课授课。总之，只有合理选择微课授课类型，才能将微课的最大优势发挥得淋漓尽致，才能更加有效地解决我们的问题。

4.重视学生差异

要在初中数学教学中有效地应用微课，教师就根据学生的特点和差异来合理设计微课。微课的目的就是让每一个学生都能够学懂相关的数学知识，让他们在数学中找到学习兴趣和自信，进而提高自身的创造力和自主学习的能力。总之，根据学生差异来设计微课，就要突出学生的主体地位，争取对每一位学生都实现有目的的教学，帮助学生提高学习成绩。

5.改进教育评价方式

微课作为一种新的教学方式，具有全新的教学理念，为了推进微课在初中数学教学中的应用，匹配与微课教学理念相符合的教学观念，教师应该改进教育评价方式，改变以往以分数评价学生的办法。在微课设计过程中，教师也应该把素质教育考虑进去，使微课不仅仅是一种单一的服务纯数学知识的授课方式。

6.加強学生之间的交流合作

由于微课是一种强调学生主体地位、要求在充分发挥学生自主学习能力基础上提高教学效果的一种教学方式，因此，培养学生在听课过程中发现问题并解决问题的能力就至关重要。而在微课授课过程中采取小组学习的方式，强调学生之间的交流与合作，不仅能够使学生之间相互学习，让问题得到及时解决，还能够增进学生之间的感情，相互鼓励，并提高学生的表达能力。微课只是一种授课方式，我们的目的是使学生在听课中取得进步，加强学生之间的交流合作。

二、在初中数学教学中微课应用的案例分析

1.案例一：函数

函数在初中数学中算是一个难的知识点，同时也是教学的重点，为了消除学生对函数知识学习的恐惧心理，教师可以合理利用微课授课方式来帮助学生解决困难。比如，几道这样的函数题：圆形罐头在第一层摆放了5个，随着层数的增加，罐头数量如何变化，根据这些变化得出一个函数关系;给学生一幅本地当天气温变化的图片，图片借助微课的形式展现出来，让学生根据这个图片推导出一个函数关系。比如这样的函数关系：①x+y=10;②4x+8y=12，最后让学生利用这个函数关系解答出题目。借助微课授课方式，可以让学生根据自身需要暂停课程并记录知识点，提高学习的效率。

2.案例二：应用题

初中应用题的学习也是一个难点和重点，这与函数知识的学习其实是相通的，但是根据教材内容编排，教师还是要把应用题的学习单独作为一个小板块。应用题的学习要求学生要有比较强的逻辑思维能力和空间想象力，特别是对女生来说，学习这一板块的知识点比男生要吃力些。上面我们提到，微课授课的目的就是要兼顾不同层次的学生，据此，教师使用微课方式来授课应用题对学生的学习会有很大的帮助。比如：已知甲乙两种毛衣的原单价和为220元，因市场变化，甲商品减价10%，乙商品提价6%，调价后，甲乙两种商品的单价和比原单价提高了3%，求甲乙两种商品的原单价各是多少。

3.案例三：方程式

方程式总体上在初中数学教学中还是一个相对容易的知识点，大部分的学生能够轻松理解。为了减少教师的授课任务和更新授课方式，同时也让学生特别是农村学校的学生对学习产生更加浓厚的兴趣，我们可以采用微课授课的方式。比如，（x+y）（x-y）=x2-y2这一方程式结论的得出是按照这样的推理模式：x2-xy+xy-y2=x2-y2。这是最基本的方程推导式，根据这个基础方程式，利用微课的教学方式，从而带领学生学习其他的方程式。

三、初中数学教学微课应用的意义

在初中数学教学中融进微课教学方式，不仅改进了教学手段，还可以凭借这一授课方式强化数学知识的重点和难点，帮助学生理解相关的知识点。同时，微课这一新的授课方式调动了学生学习的积极性，通过微课授课中的小组交流方式，可以加强学生的团队合作精神。另外，新的授课方式不仅可以给学生带来新奇感，同时还可以激发学生的学习兴趣，进而增强课堂教学的趣味性。

微课的出现代表了教育发展的规律和科学技术的进步，微课应用到教学实践中不仅符合教育改革的趋势，也是探索更加先进的教育手段的必经之路，以及更好地应对中学数学教育不足，从而促进中学数学教育持续良好发展的必经之路。

总而言之，教师要充分利用科学技术带来的好处，积极合理利用微课形式，发挥微课优势，将其运用到初中数学教学当中，通过微课形式激发学生的创造力和积极性，培养学生学习数学的兴趣并帮助学生提高成绩，使得学生在学习数学这一学科上充满自信。另外，微课虽好，但也需要教师注意把握分寸，了解微课发展过程，懂得微课设计原则和设计模式。当然，微课在初中数学教学中的研究不应该止步于此，广大教育工作者应该积极投身到教育实践活动当中，从实践中汲取营养，推进微课新的发展，进而推进初中数学教育大改革大进步。

参考文献：

[1]丁 捷.微课随微，作用俱全——略论微课在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2017（20）：132-133.

[2]谢姣娥.浅谈“微课”在初中数学教学中的应用[J].新课程（下半月刊），2015（12）：82.