刍议高中语文体验式学习方法

摘 要：随着时代的不断发展，教育方式的改革也在不断深化中。其中，体验式学习便是近年来高中语文教学中最常遇见的。体验式学习是指让学生在学习过程中学会反思、课后总结、自我评价和体验等，最后形成正确的观念。体验式学习方法相较于原来的学习方法而言，学生的思考和感悟会更加深刻。因此，开展高中语文体验式学习势在必行。

关键词：高中语文；体验式学习；教学实践

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2018-04-15

作者简介：黄晓芳（1976-），女，福建省福安市高级中学教师，高级教师，本科。

高中语文教学不应该和以前一样，仅仅注意学生对书本中理论知识的掌握，而应该从书本出发，激发学生对世界、对自己周围的体验和感受，以此来加深他们对自身存在的感知。在教育目标的完成中，体验式教学的实践性可以帮助我们更好地完成素质教育、能力培养、独立学习等教学目标。在实际学习过程中，可以根据老师对学生活动的介入程度，将体验式学习分为有限和开放两种类型。

一、开放体验式学习

在开放体验式学习过程中，老师所要做的便是给予学生充足的学习空间。当他们在进行课堂讨论时，只需要默默地给予关注，并在适时的时候对学生进行点拨，让学生学会发现问题、提出问题、解决问题，为学生创造一个批判性的学习环境，让学生学会批判性思维方式。

1. 课前体验

课前预习旨在让学生对学习内容有一个粗略的了解。语文课有着较为广泛的基础知识，字音、字形、修辞句、成语和知识点等看似简单，但如果要熟稔地掌握这些则需要多下些功夫。老师可以在课前预习时指导学生对全文进行一次泛读，将不会的字和不理解的字词用不同颜色的笔进行勾勒，并且自己查询资料或者词典来解决所遇见的问题。其次，让学生在独立进行一段时间的学习后，通过小组学习来加深和强化。最后，可以让学生再进行一次细读，做到对这篇文章心中有底，对自己的学习状态也有所了解。

2. 课中体验

学生在进行课前预习后，最重要的便是课中体验。在进行课中体验时，学生可以采取小组讨论的形式。在进行小组讨论时，学生需要对文章内容进行梳理，找到文章主旨、立论要点、文章层次等，感受作者的思想和情感。进行课中体验最重要的便是让学生进行批判性思考并提出问题，并且在此基础上通过合作探究来系统化地解决问题。

3. 课后体验

有了课前和课中体验，学生可以对没有掌握的知识展开课后体验。课后体验可以让学生再次进行探究和思考，学生对问题的掌握也会更加深刻。当学生面对自己无法解决的问题时，可以及时与同学进行讨论或者去请教老师，并且在此过程中得到一些心得。例如，在学习《老人与海》后，学生对老人与海的关系也许会有另一种感悟，可以让学生将这种感悟用文字的形式记录下来，下次与同学讨论。

二、有限体验式学习

有限体验式学习相较于开放体验式学习而言，老师的参与度会更加多。因此，老师在学生进行学习前可以先设计好问题难度，并且通过适当参加、启发和鼓励来提升学生的思维高度。语文对于大多数学生来说是一门十分繁琐和无趣的科目，学生的学习积极性也在不断降低。对此，老师可以尝试在有限体验式学习中不断去引导、激发和帮助学生，让学生去发现学习语文的趣味性，增强学生的求知欲和探索欲。

1. 必答必做体验

学生的学习能力各不相同，对知识的理解力和吸收力也不相同。但是，不管是学习能力好的还是学习能力差的学生，都要掌握基础知识，而必答必做这个环节就是培养学生对基础知识的掌握。例如，学生对《拿来主义》中的“拿来主义”的定义是一定要了解的。在实际的教学中，以试题为载体，既考验学生对本文知识的掌握，也在不知不觉中体现本文的行文思路和作者感情。

2. 抢问抢答体验

语文教学中有些知识点比较难，不像基础知識一样较为简单，需要学生仔细体验才能感悟出来。在本环节中，可以促使学生积极主动地去展开思考和剖析知识点，引导学生抓住本文学习重点，突破教学中的重难点。例如，《雷雨》中对于周朴园的语言描写，让学生抢答，由此看出周朴园有何特点。本环节面向全体学生，为了有更好的效果，可以采取小组竞赛、组内交流、组外互助和你问我答的教学方式。

3. 挑战自我体验

为了让语文素质高的学生有所施展，提高他们的综合能力，可以采用挑战自我的体验。例如，可以让学生仿照《采薇》写一篇文章。具体的体验方式可以是进行拓展训练让学生独立完成，也可以让学生在老师的指导下一起完成。

体验式学习方法在我国高中普及率并不广，原因无非是备战高考没空、传统阅读方式的局限和缺乏实践指导等，在教学过程中我们要注重对学生综合素质的培养。

参考文献：

[1]芳 成.“体验式学习”与高中语文阅读教学[J].福建师范大学，2016（3）：49.

[2]郝志宏.高中语文体验式阅读教学策略初探[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2011（10）：36-37.

[3]周 丽.体验式学习于高中语文之运用[J].读与写（教育教学刊），2017（11）：59.