探究小学体育教育面临的问题及解决策略

徐叶 常州市新北区国英小学

一、小学体育教育的个性化认识

小学生的体育教育是针对小学生的生理和心理展开的体育运动锻炼的及相关的课程教育。小学体育教育不仅包括学生运动和锻炼的相关知识，而且还包括对学生日常生活中卫生常识的普及教育，是以实践性课程培养体育先关的能力，以运动性训练保障学生的健康成长。对于小学体育教育而言，主要以游戏为主，同时进行适当科学的锻炼；以兴趣培养为目的，让学学生有更多的学习和参与体育运动的机会，从而以教学手段和教学方法使学生形成自主锻炼的能力和运动习惯。

小学体育课程对于学生而言不仅仅是小学课程设置中重要的一环，更是可以放松身心的一门课程，学生喜欢上体育课不仅是因为在体育课上可以尽情的玩耍，也是因为学生能在体育课上调节自己，放松身心，缓解紧张的学习压力。

二、小学体育教育教学存在的问题

(一)重视程度不够

首先，小学体育教育是在应试教育中不参与大型考试评分体系，因此，学校的课程安排也是单纯的任务教学，很少有学校安排类型多样的体育实践课程，将这些交给教师自行安排。然而，教师对于课程的设置和安排也因为各方的不受重视而松懈下来。加上在社会大众和学生家长心中，就是学生跑跑跳跳的，可有可无的课程，忽略了体育课程的重要作用。因而，很多时候，小学体育课程原本安排也会被语文、数学、英语等这些所谓的更重要课程取代，直接不上了，这种现在给也使学生对体育课的重视程度降了下来。学校对于体育教师的培训和研修的重视更是缺乏。

(二)教师及其专业知识缺乏

由于学校和社会的重视程度不够，许多学校在体育课程开设时师资力量不够，就直接安排班主任教师或者是其他学科教师兼任体育课程。这些教师由于没有体育教育教学训练，学科知识欠缺，教师的体育水平也有限，因此，教师对体育课程的安排往往就是跑圈和自由活动，这根本无法满足小学体育课程教学的要求，更无法满足学生对体育相关知识的需求。因此，也就无法培养学生的兴趣。甚至还有学校，即便是专业体育教师授课，但是教师数量严重不足。整个学校就只有一个体育教师，将一个星期的全部课程都安排的满满的，但是每个班级平分下来，一个班级两个星期能上一节体育课，这样的体育教学教师一直连续工作，教学质量根本得不到相应的保障。

(三)场地、器材欠缺，课程教学枯燥

一些小学特别是相对欠发达地区的小学，体育课堂教学需要的场地和器材根本无法满足体育运动和断粮的需求。只有简单的操场和当双杠，足球场地、有篮球框。这些简单的器材只适合简单的运动锻炼，根本无法满足数量过多的学生和种类繁多的体育项目。学生就算是上体育课都接触不到专业的体育器材，那就更不要提平时的自由活动运动训练了。学生没有器材的学习，根本无法掌握运动的要领，简单的机械跟学根本无法满足学生运动的需求，枯燥乏味的单一课程学生也根本就没有兴趣。

三、提高小学体育教学质量的策略分析

(一)重新审视体育教育，给予应有的重视

基础教育改革的不断深入，要求学校特别是小学对于体育教育应给予更高的重视。对于体育教师专业成长，和专业水平的课程教学要求更为强烈。随着社会的发展，人们对于健康和运动的需求日益增大。而且认识到了体育运动健身能力和兴趣都是从小培养起来的。因此，学生家长和孩子对于体育教育教学的重视日益加深。学校应给予体育教育更多重视，重视体育教师的教学水平，启用更多专业的体育教师。呼吁家长更重视学生的体能素质、身体素质、心理素质等多方面能力对学生成长成才的重要性。

(二)增加对体育教学资金的投入

我国教育部门与学校应增加对小学体育教学方面资金的投入，让体育教学能够有充足的经费。从而扩建体育教学场地以及购置更多种类教学所需的体育教材，解决体育教学场地过小，体育器材不足等问题。让多班级同时使用体育教学场地出现拥挤的现象得到改善，同时，也让学生在体育课堂中练习体育器材时，避免学生与学生之间轮流使用的情况，增加学生在体育课堂中参与体育训练与锻炼的机会。激发学生对学习体育的兴趣，培养学生体育锻炼的习惯。

(三)重视教师专业知识培养，丰富体育教学

学校对体育教师的要求应更加严格，为体育教师专业发展提供更多平台。专业的体育教育，制定适合学生学习的体育教学方案更能激发学生对体育学习的热情，提高体育课堂效率。加入游戏的教学方法，不仅能丰富体育课堂教学内容，也能调动起小学生在体育课堂中参与的积极性，激发学生对体育学习的热情，提高体育课堂教学效率。

四、总结

虽然目前小学体育课程在实际教学过程中受到的重视程度还远远不能与数语外相比，但是小学体育课程对学生身心健康的培养，对学生体质体能的训练，对学生而言的重要程度不亚于语文、数学、外语等课程。因此，小学体育课程教学虽然存在一些问题，但是要给体育课程一些时间，给体育教师一些实践，鼓励学生积极参与体育锻炼，形成习惯，确保学生综合能力的提升。