高校体育课堂教学师生互动模式研究

迪力夏提·买买提 新疆师范大学体育学院

随着新课程标准的不断改革，传统的教育教学模式已无法再满足现代化教学的要求，师生互动模式的教学研究应运而生。在此研究中，要积极分析探索提高师生关系的互动模式策略，彰显出学生的主体性作用，进而提高学生的身体素质，并且向着全面型人才发展。

一、互动教学模式的基本内容

(一)互动教学模式的概念

互动教学模式是一种与传统的教学模式相对应的教学模式。传统的教学模式中，教师占据绝对的主导地位，学生只是一味的服从，照章执行即可，并且教师对学生进行教育的方法、方式也比较单一，取得不了好的教学效果。而互动式的教学模式，积极倡导学生成为独立的教学主体，不但可以增强学生的自主学习意识，还能更好的激发出学生的创新能力[1]。另外，师生互动式教学模式的开展，还有效促进了教师与学生之间的交流，增进了师生感情。总而言之，互动式教学模式是一种以教师为主要引导，以学生为教学主体的新型教学模式。在整个教学过程中，学生是中心，教师一定要充分发挥好自己的引导作用，积极培养学生养成良好的行为习惯，提高学习的主动性。

(二)互动教学模式的主要特点

第一，互动教学模式在学习能力方面具有创新的特点。培养学生的创造能力、增强学生的竞争意识是实行互动教学的根本目的。因此，要想使互动教学获得良好的教学效果就必须在教学内容、组织创新以及教学方法等多方面进行改革创新，这样才能更好的培养学生的创新意识，提高其创新的能力。第二，互动教学模式还需要多方面加强有效沟通。互动从字面上看就是要多增加人们之间的交流，然而，互动的方法可是有着多种多样的表现形式：单向沟通、双向沟通、多向沟通等。在目前的互动教学中，普遍采用的多向沟通，可以有效促进教师与学生之间的交流；而传统的教学模式中大多采用的是单向沟通法或者双向沟通法，往往都无法取得很好的教学效果，达不到沟通的目的[3]。第三，互动教学模式还具有多方面交流的特性。在教学过程中，教师与学生之间不仅可以对课堂知识进行交流沟通，还可以对生活方面、情感方面等多个方面进行全面性的交流，有效增进了教师与学生之间的感情，教师成为了学生的知心朋友，这样交流起来也更加没有阻碍。第四，互动教学模式还具有不断发展变化的特性。因为各地的教学环境不同、师资力量不同，导致教学水平也各有差异，随着时代的发展，其教材内容也是在不断变化当中的，所以，为了赶上时代的步伐，互动教学模式也是需要不断变化发展的。

二、高校体育教学互动模式建立的策略

(一)充分展现学生的主体性原则

一方面，高校可以在体育课程设置方面要开展不同层次的多样化教学方式，按照学生自身学习基础以及学习爱好的不同开设不同的课程和班次，比如可以设置：初级班、中级班、高级班等[2]。针对不同层次水平的学生进行分类，然后再有重点的进行教学。另一方面，还要考虑到学生的想法，尽量让学生在最短的时间内可以学习自己喜欢的体育项目，降低选课的局限性。此外，在学生进行课程选择的时候还要把各个教师的详细情况公示出来，让学生们自由选择，可以有效促进教学互动模式的发展。

(二)对教学进行有效改革

高校体育教学师生互动模式要想达到高效教学的目的，就必须要对教学进行改革，具体可以从以下方面进行：首先要对学年以及教学内容进行改革。一般在高校的一、二年级才开设有体育课，因此，在第一学期中，一定要培养教师与学生之间互相信赖的基础。这就要求教师在给学生进行示范动作的时候一定要想办法提高学生的学习兴趣，增强彼此之间的交流，才能更好的发挥出学生的主体作用。其次，在进行单元内容的学习时，教师要灵活的进行教学分解组合互动以及分层导练互动，并给予适当的评价，通过这种生动形象的表演形式，使学生们更好的理解，进而实现高效教学的目的。最后，对课程内容也要进行改革。每个课程都可以分阶段进行教学，不但条理清晰，使学生们更容易理解和消化，还充实了教学内容，开阔了学生们的视野，增强了师生之间的有效互动。

(三)创新教学机制和方式

高校可以根据学生自身学习情况的差异，采取因材施教，逐个突破的教学方式，使每个学生都能够学到真正的知识，进而提高学生的学习兴趣，为未来的发展打下良好的基础[3]。另外，还可以创新多种沟通方式，比如：个别交流法和分组讨论法等，积极构建交流互动的环境，加强互动环节的实现。此外，教师在讨论结束后还要及时的对学生的讨论进行评价和反馈，这在很大程度上也会激发学生学习的积极性，促使他们每个人都得到进步，从而也实现了师生之间的有效互动。

(四)充分发挥科技的优势

互联网时代的到来，极大的改善了人们的生活，因此各个高校也应该充分发挥互联网等先进科技的优势，积极构建网络化的信息系统和教学资源，开设自己的体育教学网站，供学生们自主的进行学习，开阔学生的学习视野，这有效提高了学生的学习热情。

三、结束语

总而言之，在高校体育教学中要积极构建师生互动模式，让学生在课堂中充分发挥其主体作用，增加师生之间的有效交流，最终实现高效教学的效果。