你若懂我便是晴天

2018-09-18 10:05周建芳
考试周刊 2018年69期
关键词:关爱陶行知信任

摘要:一直憧憬着这样一幅画面:暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。孔圣先贤与弟子相融平等,此中美好,一切尽在不言中。但同时,另一幅画面也如鬼魅般如影随形,在我脑海挥之不去,那是一张哭泣的脸,一张决绝的脸,一张如狼犬一般狠狠瞪视你的脸,一不小心,令你后背发冷,心中惶恐:他们为什么哭?为什么痛?他们最渴望什么?陶行知先生的四块糖,若给了你,你会用吗?

关键词:信任;关爱;陶行知

他们都不听我说!

我细细打量着他,这就是传闻中骂老师,打校长的孩子?可在我眼前的他既没张牙,又没舞爪,只是一个普普通通的孩子呀!我凑近他,跟他有一搭没一搭地聊起来,因为带着任务而来,孩子的妈妈极力求我帮帮她的孩子。怎么才能绕到我们要谈的关键问题上来呢,我颇费一番周章。

“你怎么不用上学?”我装作似乎无意地问。

他没搭理我,只是继续搭他的积木。

“我小时候,生病了也不用上学。”我接着自己的话茬说。

“嗯,他们说我的态度不好。”他顿了顿,声音不大,我听得见。

“是吗?我跟你一块搭积木,还是蛮愉快的。”我笑着说,

他抬眼看了我一下,继续搭积木。

“你怎么态度不好啦?”我漫不经心地问。

他迟疑了一下,似乎在想该不该告诉我。

“他们说我骂老师,打校长。”他有点委屈,声音大起来,眼睛灼灼地望着我。

我迎接着他的目光,眼睛定定地看着他,

“我想你当时心里一定很难受,很委屈是吗?没有一个人会无缘无故发脾气的。”话音刚落,他的眼眶顿时如积蓄的山泉,眼泪涌了出来。

他抽搐着,眼泪吧嗒吧嗒地往下落,开始声音是压抑着的,后来呜呜地哭起来。

“他们说我骂老师,王民抢了我的玩具,我找他拿,老师来了,叫我松手,我没松,老师就说我不对,我就冲老师喊‘您不对,你乱冤枉人。他们就说我骂老师。”

“老师叫我走,我不走,我要跟老师说清楚,可老师不听我说,校长来了,他叫我出去,我要跟他说,他也不听,他来拉我,我用力推开他,校长被我推倒了,他们就说我打校长,我不走,就是想他们听我说,可他们都不听我说。”

看着眼前泪流满面的孩子,伤心得抑制不住声地哭泣,诉说着“他们都不听我说”的委屈,我紧紧搂着他,嘴里一直重复着“我明白,我明白……”看似掀起轩然大波的一件事,背后原因竟是如此简单,你若懂我,该有多好!

你们都不相信我!

“你们都不相信我!”偌大的教室里,传来尖锐地带着哭腔的喊声,在场的人面面相觑,发出声音的是脚绑着绷带的俊凯,胖嘟嘟的脸上噘着嘴,恨恨地看着面前的人。他的爷爷痛心疾首,奶奶捶胸顿足,爸爸铁青着脸,我们都在审问这个“负隅顽抗”的“小贼”。

这个“小贼”爱说谎,本子发给他,他不想做作业,就跟奶奶说,没有作业本。因为脚有残疾,不能做操,空无一人的教室就成了他的天下,教室的多媒体粉笔槽突然坏了,跟他有关,他愣说没有,直到最后,他才说漏嘴不得不承认。

这个“小贼”挺可怜,父母早年离异,他跟着爷爷奶奶长大,后来父亲娶了后母,有了弟弟,他成了擦边球,可管可不管。

今天,教室里一个孩子的学费,放在笔盒里的一百元钱不见了,所有迹象表明,可能跟俊凯有关。为了让他交出这笔钱,他的爷爷奶奶爸爸齐上阵了。可他还是言之凿凿,“我没拿。”最后甚至发出那惊天一吼:“你们都不相信我!”

下午放学,趁着俊凯的家人还没来接他,我走进了教室,这家伙呆呆地坐在门口,朝校门口张望。

“俊凯,今天去爸爸家,还是爷爷家?”“爷爷家。”

“最近我们班同学都玩魔方,你会玩吗?”俊凯撇撇嘴,“我爷爷说魔方太贵了,没给我买。”

“那爸爸呢?”

“爸爸说小孩子玩什么魔方,我作业都没做,哪有时间玩魔方。”他脸色暗淡了下来。

我打开孩子的笔盒,零零散散的一两根笔躺在那,我说,“俊凱,你的铅笔要削一削了。”“我没有卷笔刀,爷爷没有给我买,老师你帮我削吧。”这个孩子倒不客气。

“好!”我也答应得爽快,“家里有玩具吗?”“都是弟弟的,阿姨说,我大了,不要玩玩具了。”他眼睛里又开始恨恨起来。

看来这是一个四处碰壁、不能满足自己愿望的孩子,那他看着别人有,他会不想吗?当正常的途径被堵塞之后,他该怎么满足自己的愿望呢?

我跟他爸爸好好谈了一次,开始他爸爸满腹牢骚,都是对儿子的失望和抱怨,但谈着谈着,谈到我们的童年,谈到我们的愿望,谈到俊凯的童年和愿望,他绷着的脸渐渐柔软下来,我想:俊凯应该会有变化的。

接下来的日子,俊凯时常屁颠屁颠地跑过来告诉我,爸爸给他买魔方了,爸爸带他去公园玩了,胖嘟嘟的脸上溢满笑,油亮油亮的。当然自此以后,我们班没有再发生钱物丢失的现象。

这不禁让人扪心反思:每一种不良行为的背后,是否都有一颗不知如何是好的心?孩子的行为就是解开他心灵的密码,若你读懂他,你便拯救了他。

一截短短的粉笔头

他朝前走了几步,又回转身,叫住了我,向我走来。他在裤袋里摸索了一会儿,不知攥着什么,张开拳头,一截短短的白色粉笔头安静地躺在他手心。他认真地对我说:“老师,这根粉笔送给你,这不是学校的,是我自己从家里带来的。”我哑然失笑,教书二十多年,最常见的就是粉笔头,我郑重其事地对他说:“谢谢你!”他心满意足地走了,直直的身影,宛如一只骄傲的小白鹅,高高地昂着头。

他就是铭,你想象不到此刻温顺如猫似的他,也曾在课堂上暴如狮子,摔书本,踢讲台,是一个让老师叫苦连天的恐怖分子。

全班同学读课文,铭懒洋洋地斜靠一侧,爱念不念;全班同学写练习,铭左摸摸,右摸摸,硬是磨蹭着不动笔。你一而再地提醒他,他置若罔闻。等你火冒三丈大喝一声,他摔本子,踢讲台,跟你对着干,当然,也许只是因为上课时,他的一个要求你未曾满足他,这就是他后续的报复性动作。课堂的权威,老师的权威,被他一脚踩在脚下,而后通知家长,家长打电话训斥一通,这出闹剧始消停作罢。

屡屡皆因一些鸡毛蒜皮的小事便尽生事端,让铭成为更不容待见的“问题生”。

但铭身上也有闪烁的优点,班上有一个智力稍弱的孩子,经常遭人嫌弃捉弄,但铭从来不欺负他,经常帮助他。

他也不小气,只要他有的东西,若你博得他的好感,他毫不犹豫就送给你。

纠正孩子行为之前,先要赢得孩子的心,我尝试着跟铭先建立感情。

春游那日,大家伙都津津有味地品尝着自家带的美食,铭看着一个孩子嘴里嚼着的黑李,羡慕地问:老师,他吃什么?“黑李呢,你没尝过?”“没。”

晚上我带着任务逛超市,目标很明确,黑李。当我从办公室抽屉里变出黑李,铭有点惊喜,看着他喜滋滋地吃,我跟他都很开心。没想到第二个星期,铭就带给了我一个小面包,我接受了,那一刻,他也很开心。

铭脾气特别急躁,一不合他意,他就自顾自地开始跳脚,眉头紧锁,高声大叫。我曾尝试着跟他妈妈沟通,但她妈妈说他们家没有问题,不会有人这样,而且因为是收养的孩子,他的妈妈隐约认定这是孩子遗传的问题,从小就这样。

真的是因为遗传问题吗?我苦恼了,但我明白:最惹人讨厌的孩子,往往是最需要爱的孩子。究竟哪出了问题,鲁道夫德雷克斯反复强调“一个行为不当的孩子,是一个丧失信心的孩子”,一次跟铭的谈话,让我找到了突破口。

“反正我都是最差的。”铭自暴自弃地说。那一刻我没回答他,因为我知道任何敷衍的安慰,孩子都是能感觉到的。但我找到了方向。每一次的课堂上渐渐多了一双举着的双手,那是铭,我知道,他是一个聪明的,爱动脑筋的孩子,给他舞台,他会发光。

但隔三岔五的,这孩子还是忍不住发脾气,有时甚至还会挑衅似的看着你,所有的问题都要让他回答就好,如若不然,他就不守规矩地抢答。这是寻求過度关注的孩子吗?根源究竟在哪?如果没有深及内心,任何表面的修整都只是暂缓,地球内部的压力,会通过火山爆发来释放。我猜测,如果铭是少小得不到足够关注的孩子,他会怎样做?他是不是会用很多手段吸引别人的目光,一个孩子要通过自己的方式寻求他人的关注,其中是不是有不良的行为?

终于,我跟铭的又一次谈话,让我找到了症结。“铭,我明白你所做的这一切,都是想告诉我,你爱妈妈是吗?你觉得妈妈不够爱你,不够关心你是吗?”不曾可想,一向桀骜不驯的铭,竟然两行泪唰唰地流了下来。

这就是我和三个孩子的故事,我很庆幸,当这些孩子步履蹒跚地与我相逢,我读懂了他们,此时,阳光穿过树荫投下斑驳的树影,微微的凉风徐徐吹落世间的尘埃,我举目四望,心底如湖水般透彻。

你若懂我,便是晴天!

作者简介:

周建芳,福建省南平市,建阳区实验小学。

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