巧用现代信息技术手段，提高语文课堂教学效益

王敏芝

摘 要 现代信息技术运用于语文教学，它既能发挥传统教学中师生当面交流的优势，又弥补了传统教学中信息源单一的欠缺，能充分体现教师的引导作用，有利于教师组织学生开展自主、合作、探究式的学习。改进了语文学习的方法，大大丰富了语文教学的资源，强化了实践能力和创新能力的培养，提高了语文教学的效率。

关键词 兴趣 优化课堂结构 提高阅读教学 作文教学

在语文学科的教学过程中，如何巧用现代信息技术手段，本人在教学实践中的一些粗浅作法与同行共勉。

1巧用信息技术，激发学生学习兴趣

现代教育技术中具有集图像、声音、动画、文字于一体等多种信息功能，向学生提供多重刺激，能以生动直观的形象逼真的方式呈现知识，引起学生的集中注意，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，使学生处于惊奇、探索的学习氛围中，既可激活学生的思维，又有利于学生创新精神的激发。

我在教《背影》一课时，精心设计了这样的新课导入：伴随着优美动听的音乐，先是《游子吟》一诗缓慢映入，然后是我设计的深情导语：世间的情千万种，只有爱最崇高；世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。这样先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到了笔者所设置的情境中去，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。

2巧用现代教育技术，突出重点、突破难点

在教学中，教师通过利用图、文、声、像并茂的现代教育技术教学手段，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料；形象生动的画面，标准逼真的情境朗读悦耳的音乐背景，给学生创造一个宽松愉的学习环境，充分发挥学生在教学活动中的主体地位，让学生主动探索，快乐学习。在这样轻松的学习氛围中，学生学习的积极性被充分地调动起来，在快乐中获取知识，接受教育，也提高了自身能力。

比如，我在教学《看云识天气》时，这是一篇科普说明文，文章介绍了多种云的形态及其可能带来的天气变化。文章虽然较生动形象地描述了各种云的形态，但是对于生活阅历不够丰富，抽象思维能力不强的中学生来说，那一个个生疏的气象名词，那一种种差别不大的云，着实让很多学生望而却步。这时，该是现代教育技术大显身手的时候了。我通过多种途径查找到相应的云的图片，配以简要的介绍文字，使学生对每种云都有了直观的认识，在此基础上再阅读文章，对文章的写法有了更深刻的理解和认识。这样本课的教学难点就突破了。

3巧用现代教育技术，优化课堂结构

不管是什么样的技术，都必须为课堂教学服务的，强调针对教学对象，坚持媒体的多样性。在教学以历史事件为背景的课程时，可以通过多媒体播放视频进行情景再现，使学生加深对课文的理解。现代教育技术的运用还可以避免教学环节过渡时的生硬死板，帮助教学的自然过渡。通过特定的图片、声音的转化，使学生自然而然融入到下一个教学环节中，保持了一堂课的完整连贯性。很多的教育实践证明，在语文教学中运用现代教育技术，有效地调控了教学过程，提高了语文课堂的效益，从根本上改善了口耳传授的教学手段，使课堂充满缤纷的色彩，让教师对教学充满激情，让学生对学习充满热情。

4巧用信息技术，提高阅读教学的效益

在阅读教学中，要取得良好的教学效果，关键是要营造出一种浓厚的学习氛围，激发起学生的强烈地好奇心和求知欲，让每个学生都能全身心参与学习过程。多媒体课件在教学中的广泛运用，通过其独特的优势，创设了恰当的学习情境，让学生去“身临其境”地感知，能提高学生对文字所表述内容和情感的理解，充分调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习兴趣，激发起学生强烈的探究热情，使学生有话想说，有话可说，达到对文章内容具体而深刻的理解。中学语文教材中的许多经典文章，都很适宜用多媒体进行教学，让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所提供的环境中学习，调动学生多种感官刺激，以激发其学习的兴趣，更利于他们正确朗读，形成语感，增进对文章的理解。例如，教学《春》时，我让学生在音乐声中，一边听多媒体的朗读，一边欣赏春的画面，效果自然比教师范读或单纯地听录音朗读要好得多。

5巧用信息技术，提高作文教学的效益

作文教学必须首先解决的是“写什么”的问题，其次是“怎么写”的问题。学生的生活越丰富，写作的内容也就越充实。在实际教学过程中，常常遇到学生经历的事多，但是叙述简单，甚至无话可写的状况。教学时，我根据作文要求，应用信息技术手段，可把平时不能看到的内容呈现在学生面前，也可将某一特定的情景缓慢播放、放大、重复，以生动的图、文、声、像拨动学生的心弦，激发学生的作文兴趣。在学生的作文过程中，教师要及时发现学生习作中优美的片断，并将其用投影展示出来，供其他同学参考。在每次的作文讲评前，可将学生中的优秀习作制成课件，由习作作者本人朗读，并配以适当的画面、音乐，让学生在优美的旋律、缤纷的画面，悦耳的朗读中感悟到习作的妙处。批改作文时，运用信息技术手段，把学生的习作用幻灯片显示出来，教师引导学生修改作文，哪里好，哪里有问题，学生自己清楚了，也知道了自己作文的不足，从而提出有效的改进方法，这样学生才真正是自己在上作文课。这样，教师充分运用现代信息技术，调动起了学生写作的积极性，并扩大训练容量，会使学生开阔了视野，丰富了知识，活跃了思维，发展了智力，鞏固了写作能力从而极大地提高了作文教学的效益。

现代信息技术在语文课堂教学过程中运用，作为一种教学手段，更作为一种教学艺术，以其独特的优势，创设了恰当的学习情境，充分调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣，培养了学生创新能力和信息素养，切实提高了语文课堂教学效益。