江苏高水平大学研究生培养现状观察

袁燕 李杰

摘 要： 本文以江苏高水平大学南京工业大学为例，通过问卷调查分析研究生培养的现状、存在的问题及提出相关举措建议，并对江苏省高水平大学关于研究生培养方面进行初步的研究与分析。

关键词： 江苏高水平大学 南京工业大学 研究生培养

一、概述

2015年10月，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，对中国高等教育提出新规划[1]；2017年9月，教育部、财政部联合国家发改委发布《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》（教研函〔2017〕2号），正式对外公布双一流高校及建设学科名单，首批双一流建设高校共计137所，其中世界一流大学建设高校42所（A类36所，B类6所），世界一流学科建设高校95所；双一流建设学科共计465个（其中自定学科44个）[2]；2017年4月，江苏省政府办公厅为了配合国家的双一流建设，制定《江苏高水平大学建设实施办法（暂行）》（苏政办发〔2017〕54号），进行江苏省内的高水平大学建设，包含“4+1”建设项目：优势学科、品牌专业、协同创新、特聘教授、综合水平全国百强的省属高校[3]。2017年，习近平总书记在十九大报告中指出，优先发展教育事业，实现高等教育内涵式发展，加快一流大学和一流学科建设；培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队；青年兴则国家兴，青年强则国家强，华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实[4]。

不管是国家的双一流建设工程，还是江苏省的高水平大学建设工程，其中人才培养都是关键，重中之重。创新人才的培养是目前高水平大学建设的重要推力，创新人才是国家的未来。要进入世界一流大学或学科的行列，必须重视学生的培养质量，特别是创新人才的培养[5]。对于一所研究型大学而言，研究生的培养占有举足轻重的地位，他们将是国家发展的主力军、高层次学术创新人才的关键。双一流、高水平大学的一个共同目的是：培养优秀的研究生，为国家发展贡献力量，关系如图1所示。

二、以南京工业大学为例分析研究生培养方面的现状

南京工业大学于2001年由原南京化工大学与原南京建筑工程学院合并组建而成，分别源自1902年的三江师范学堂和1915年的同济医工学堂机师科，具有百年办学历史，是国家“2011计划”首批入选的高校之一，是江苏高水平大学建设单位、人才强校试点单位、专业学位研究生教育综合改革试点单位。虽未能进入“双一流”行列，但全校师生上下齐心，为建设高水平大学、冲击一流学科新征程做出自己的努力。学校坚持立德树人，推进内涵式发展，构建多样化、分层次模式，全面提高研究生人才的培养质量。

截至目前，南京工业大学在校研究生约6000人，其中硕士研究生5300人（占88%），博士研究生约700人（占12%）；近五年的招生情况如图2所示，每年呈递增趋势，说明研究生的培养取得较好成绩，报考人数持续增长。

就学校目前的培养模式，我们对目前在校研究生的满意度进行问卷调查，为了调查结果更具合理、代表性，依据招生比例，各学科合理分发问卷数量。问卷主要围绕师资素养与教学水平、培养方案与课程开设、科研指导与学习条件、师生关系与生活资助、学生管理与就业服务等方面，共涉及客观选择28题，主观问答2题。共发放3200份，收到2370份反馈（占比74%），其中硕士研究生2249份（占95%），博士研究生121份（占5%），总体满意程度达到93.2%，对学校各项工作都比较满意。调查结果如下：

1.师资素养与教学水平方面

76.3%的学生非常满意，19.3%的学生基本满意，3.0%的学生不满意，1.3%的学生无意见。其中，97.2%的学生认为教师学术思想端正，教学水平、学术意识较强，学术行为规范；95.9%的学生认为指导老师为人正派，为人师表；95.7%的学生认为指导老师，治学严谨，学风端正，学术水平高；93.8%的学生认为研究生教育管理人员思想业务素质高，服务意识强，管理工作到位。

2.培养方案与课程开设方面

59.0%的学生非常满意，33.6%的学生基本满意，5.2%的学生不满意，2.2%的学生无意见。其中，93.8%的学生觉得学校培养管理机构和制度健全，管理科学、规范、有序；90.8%的学生认为培养方案科学合理，体现研究生培養特点；93.1%的学生对学校开设课程的质量、效果感到满意，认为必修课课程设置科学合理，具有较好的前瞻性、基础性和应用性，选修课也能满足需要；93.3%的学生对学校积极开展人才培养模式改革与教育教学改革感到满意。

3.科研指导与学习条件方面

68.0%的学生非常满意，26.0%的学生基本满意，4.2%的学生不满意，1.8%的学生无意见。94.3%的学生对导师制订和实施学习、科研计划、科研训练及在学位论文选题、开题报告、撰写指导、中期检查、批阅审核等环节上的指导感到满意；92.3%的学生认为自己参与的科研项目丰富，经费充足，有重要的学术、应用价值；95.1%的学生认为学校学术气氛浓厚，学术交流机会多，学术声誉好；93.6%的学生对学习、实验、研究设施条件较为满意；94.8%的学生认为学校开设的相关专题讲座对自己的科研思路有很大的帮助。

4.师生关系与生活资助方面

67.1%的学生非常满意，25.1%的学生基本满意，5.8%的学生不满意，2.0%的学生无意见。其中，93.3%的学生对学校师生关系感到满意，老师能够实时关心自己的思想、生活及就业情况；93.5%的学生对学校的奖助体系、导师资助的科研经费与生活补助感到满意，不过值得一提，这一项中非常满意的只占55%，可见硕士生对于生活补助方面呼声较高。

5.学生管理与就业服务等方面

59.2%的学生非常满意，32.4%的学生基本满意，5.2%的学生不满意，3.3%的学生无意见。其中，88.3%的学生对学校开展的专业、社会实践感到满意；92.6%的学生觉得毕业生就业率较高，可以找到自己心仪的工作；92.7%的学生通过对师兄师姐了解，其用人单位、学术同行对就业单位与学科毕业研究生培养质量评价高。

三、研究生培养存在问题分析

通过调研、问卷调查分析，总结出目前高校在研究生培养方面存在一些共同的问题，大致可归纳为以下四个方面：

1.课程学习方面

课程种类少、实践环节少、教学设施少、博士课程安排较多、有价值的科研活动很少（基本以盖“小黄卡”为目的）、优化课程，减少不必要课程开设、毕业要求过高、校园流量少、专硕与学硕区分度不明显、专硕无实习安排、学制较长。

2.导师辅导方面

导师指导时间少、导师对学生的毕业要求差异性较大（发表SCI文章）、导师对研究生的培养不明确（专硕与学硕不区分）。

3.生活及宿舍方面

开设研究生班车及校区班车、提高食堂质量、宿舍用电不满意、增加实验室休息场所。

4.资助方面

资助不能全覆盖（校资助、导师科研资助），研究生普遍年龄较大，有些博士生甚至已成家，对于资金方面需求较大。资金是他们稳定情绪，继续稳扎稳打搞科研的动力。

四、具体举措建议

1.引进优秀人才

高水平需要高水平人才的支持，人才直接决定了教学科研活动的层次。教学科研单位可以通过自身的优势吸引国内外知名科学机构、高校的优秀学者，并通过较高的引入门槛确保引进人员的质量。如此省内高水平大学其科研单位能够对教学科研人员的整体素质方面有较好的把控。优秀的团队带给研究生的优势主要分为以下几个方面：

（1）科研能力方面：优秀学科招收科研教学人员的要求相比较普通学科会更加严格一点以保证师资团队的质量。由于是择优录取因此团队中的教师在科研能力方面会更高一些，具有更多的教学科研优秀成果。教师团队的科研能力会直接影响到研究生的科研能力；

（2）学术创新能力方面：众多优秀的人才聚在一起更容易产生创新性的成果，学术间的合作交流也会更活跃；

（3）学术科研态度方面：科研需要的是不懈的努力及心态的平和，需要戒骄戒躁，才能创造出优秀的成果。

2.结合江苏省区位经济优势

相比一些偏远省市，江苏省凭借地势带来的利好不仅仅是人才的涌入，还有强有力的区域发展动力。最直接的反馈方式是技术公司的兴起拉动区域经济的发展，这样便强化了“产-学-研”三位一体的学生培养模式。对于研究生，更多的是强调学以致用的实践性研究模式。更多的横向项目不仅仅有利于学院、学校的绿色发展，更多的利好是带给研究生一个广阔的科研、就业方面的优势，特别对于理工科完全体现出这一概念的精髓。

3.打造学科领域的“领头羊”

学科学术地位的确定在很大程度上取决于学科带头人、学科带头团队的学术地位。优秀、强势的学科带头人对于本学科来说犹如一座“灯塔”，指导学科发展方向、吸引更多学术注意力。因此，优秀的学科会在本领域的学术圈中有较多的话语权，影响并指导本领域的科研动向。对于指导研究生特别是博士生的学术研究，将更具前瞻性的思维与广阔性的视野，相比一般学科而言，博士研究生进行创造性、创新性科研的平台更大、机会更多。

4.增加资金投入

在强大的经济支持下，学科的科研发展潜力、优秀教育、科研人才储备的优势很突出，在强有力的科研启动资金的推动下，有些在该领域具有前瞻性，但费钱的科研项目得以平稳进行。在获得突破性成果之后，通过各方面的基金申请、横向校企合作，优势学科的优势将会呈滚雪球的形式越来越明显。作为研究生的培养方面，尤其是博士生，充裕的资金免去了其在生活方面的后顾之忧，因为年龄等原因一些博士研究生会在读博期间选择结婚，来自家庭、生活、经济等种种压力会直接导致已婚博士生的科研工作受到影响，其中经济压力最为显著。因此，学科资金方面的优势将会给博士研究生带来最实际的经济补偿。另外，在获得成果之后也会有多方面的奖励。

值得一提的是，博士生的培养有时需要多个单位的合作机会，科研的顺利进行需要各种学校之间的交流机会，更重要的是要给博士生派出国门，去国外先进研究机构深造的机会。创造这些机会最直接的动力便是资金的支持。因此，资金方面优势对于硕士生的培养有举足轻重的作用。

5.优化学科生源结构

学生优质生源结构直观体现在其招生的择优性，优质生源主要包括：推免生源、本校应届毕业生、调剂优质生源、“985”高校、“211”高校。一般优势学科对于生源的素质要求较高、录取分数线相对较高，比如“双一流”高校，招生分数线一般都要高于非双高校；一般高校的优势学科较同校的其他非优势学科也要高出一个档次。故好的生源结构，对于学校在培养过程中，导师指导更加得心应手，使学生的学术造诣提升得更加迅速。故在研究生的培养中，尤其是博士研究生，学术氛围将会更好，更容易产生新的学术想法，創造出更多学术创新成果。

参考文献：

[1]国务院.统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-11/05/content_10269.htm，2015.11.5.

[2]教育部，财政部，国家发展改革委.关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_843/201709/t20170921_ 314942.html，2017.9.21.

[3]江苏省人民政府办公厅.江苏高水平大学建设实施办法（暂行）[EB/OL].http：//www.ec.js.edu.cn/art/2017/4/6/art_15042_212752.html，2012.7.5.

[4]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhuanti/2017-10/27/content_5234876.htm，2017.10.27.

[5]袁燕，殷晶晶.高水平大学培养创新人才的研究[J].文教资料，2017，9（749）：107-109.

基金项目：2018年校党建与思想政治教育研究课题“‘双一流建设背景下学术型博士生培养的研究”（SZ20180412）；2017年南京工业大学习近平新时代中国特色社会主义思想专题研究项目“高水平大学培养创新人才的研究”（XJPC028）；2018年江苏省研究生教育教学改革课题“基于全国第四轮学科评估分析的江苏省学科建设路径研究”（JGZZ18_026）；中国博士后科学基金资助项目“光热释放一氧化氮的近红外诊疗一体化平台研究”（2017M621792）。