高校思想政治理论课教学方法的改革

匡杰

摘 要： 高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的重要手段与主要渠道，为了提高教学针对性与实效性，高校思想政治理论课教学方法改革问题一直备受关注。本文通过对我国高校思想政治理论课教学方法改革研究现状的梳理与分析，发现其中存在整体性定位不足及适用性分析缺失等亟待解决的问题，进而在此基础上有针对性地提出我国高校思想政治理论课教学方法改革应坚持整体性与适用性相统一的原则，从教学方法的整体性出发综合分析教学实际，从教学方法的适用性出发合理选择教学方法，提升教学针对性与实效性。

关键词： 高校教育 思想政治理论课 教学方法改革

一、高校思想政治理论课教学方法改革研究的现状

我国高校思想政治理论课教学方法改革研究一直备受关注，在国家和社会的大力支持下，在广大研究者尤其高校思想政治理论课教师的不懈努力下，我国高校思想政治理论课教学方法改革取得了丰硕的成果。目前我国对高校思想政治理论课教学方法改革这一问题的研究主要从以下三个方面着手。

（一）从教学方法的某一方面入手

教学方法是由含义、特点和原则等组成的一个有机整体，所以，部分研究者从教学方法的含义、特点和原则这几个方面展开对我国高校思想政治理论课教学方法改革这一问题的探究。

（二）从某一具体的教学方法入手

在我国由于不同地区的高等院校之间及不同的大学生群体和个体之间存在着较大的差异，并且我国高校思想政治理论课的教育教学实际及当代大学生思想品德发展的现状和规律随着经济社会的发展发生了巨大的变化，所以，在我国高校思想政治理论课教育教学过程中，教学方法的使用不应该是固定的和单一的，而应该是综合的和多样的。由于教学方法具有多样性，因此，有很大一部分研究者就是从某一具体教学方法着手研究我国高校思想政治理论课教学方法改革的，并且主要集中在实践教学法、合作教学法、探究教学法及案例教学法上面。

（三）从整个教学方法的体系入手

目前我国对高校思想政治理论课教学方法改革这一问题的探究除了从教学方法的某一方面及某一具体的教学方法方面着手以外，部分研究者已经关注到了教学方法的整个体系，从教学方法的体系入手研究，试图从中找寻到我国高校思想政治理论课教学方法改革瓶颈的突破口。其中部分研究者指出，教学方法既包括教师的教授法，又包括学生的学习法，是教授法与学习法的有机统一。学生积极主动地学习是教师有效教授的前提和基础。因此，教师要想完成特定的教学任务，实现预期的教学目标，教授法必须以学生的学习法为前提和基础，否则就会导致教授法缺乏教学针对性与可行性，从而影响最终教学效果。但由于教师在整个教学过程中处于主导地位，扮演着引导者和组织者的角色，在教学过程中，教授法应该居于主导地位。因此，高校思想政治理论课教学方法改革要坚持改革教授法和改革学习法相统一。也有部分研究者认为，教学方法是学生的过去、现在与未来的统一，因此，高校思想政治理论课教学方法要坚持对学生进行“全人生指导”，在回顾学生过去和立足学生当前的基础上，更好地指导学生的未来，培养其形成良好的思想品德，促进自身自由而全面地发展。

二、高校思想政治理论课教学方法改革研究存在的问题

党的十九大明确指出，我国已经进入社会主义新时代，国际和国内形势已经发生了巨大而深刻的变化，再加上当代大学生成长的新变化及新需求等因素，我国高校思想政治理论课教学方法改革面临着许多新的情況、新的挑战与新的问题，主要存在整体性定位不足及适用性分析缺失等不容忽视且亟待解决的问题。

（一）教学方法的整体性定位不准

教学方法在高校思想政治理论课教学过程中是由众多相互联系和相互影响的环节及因素构成的一个有机整体，教学方法具有整体性特征。因此，高校思想政治理论课教学方法的革新应该是一项系统化的整体性工程，要在整体性视域的指导下进行教学方法的革新。

但是通过本文第一部分对高校思想政治理论课教学方法改革研究现状进行的梳理和分析，不难看出高校思想政治理论课教学方法的改革研究主要从教学方法的某一具体方面或者某一具体的教学方法入手，只注重教学方法的局部，忽视教学方法的整体性，使得教学方法的各个组成部分及各种具体的教学方法之间无法形成系统的整体性合力，自然无法进一步提升高校思想政治理论课教学的针对性与实效性。虽然部分研究者从整个教学方法的体系入手进行教学方法的革新探究，但是研究视角只关注到教学方法改革这一系统化的整体性工程的某一方面或者某几方面，整体性视角还存在某些有待进一步商榷和完善之处，需要广大研究者尤其高校思想政治理论课教师在教育教学实践过程中进行更加深入的探索。

（二）教学方法的适用性分析缺失

在教学过程中，教学方法不是单一的和固定的，而是多样的和灵活的。由于不同的教学方法具有不同的适用性，再加上不同地区之间及不同高校和大学生群体与个体之间存在的巨大差异，而且高校思想政治理论课的教育教学实际及当代大学生思想品德发展的现状和规律已经发生了较为显著的变化，因此，我们一定要在认真仔细地分析各地区高校及学生实际情况的基础上对教学方法进行系统归纳与梳理，以便进一步对各种教学方法进行恰当的适用性分类，从而有助于师生双方正确选择合适有效的教法与学法，提高高校思想政治理论课教学针对性与实效性。

然而，通过本文的第一部分，不难发现目前对高校思想政治理论课教学方法的适用性分析研究存在过于注重教师教的方法而忽视学生学的方法，过于重视传统教学方法而忽视现代教育技术及过于依赖单一教学方法而忽视多种教学方法的相互配合等问题。

三、教学方法改革要坚持整体性与适用性相统一

针对目前高校思想政治理论课教学方法改革中存在的整体性定位不足及适用性分析缺失这两个主要问题，要求我们在教学方法的革新上必须从教学方法的整体性出发综合分析教育教学实际，从教学方法的适用性出发合理选择各种教学方法，坚持整体性定位与适用性分析相统一。

（一）坚持教学方法的整体性

通过对高校思想政治理论课教学方法改革实践较为系统的审视与研究，可以较为容易地看出，高校思想政治理论课教学方法改革缺乏整体性视域，存在“碎片化”倾向。所以，我们认为应该从教学方法的整体性出发综合分析教育教学实际，坚持好“五个统一”，即坚持教学理念、教学内容与教学方法三者相统一，坚持方向性、思想性与科学性三者相统一，坚持学校、家庭与社会三者相统一，坚持第一课堂、第二课堂与第三课堂三者相统一和坚持教师、教材与学生三者相统一。

（二）坚持教学方法的适用性

通过前文分析，不难发现高校思想政治理论课教学方法革新中存在过于注重教师教的方法而忽视学生学的方法、过于重视传统教学方法而忽视现代教育技术和过于依赖单一教学方法而忽视多种教学方法的相互配合这三个主要问题。所以，我们在高校思想政治理论课教学方法改革过程中要坚持教师教的方法与学生学的方法并重，坚持传统教学方法和现代教育技术并举，同时，在综合分析各高校思想政治理论课教育教学实际的基础上根据需要从教学方法的适用性出发合理选择综合使用多种多样的教学方法。

四、结语

本文较为系统地梳理了近年来高校思想政治理论课教学方法改革研究现状，通过对现状的分析与研究，发现其中存在的问题，进而有针对性地提出高校思想政治理论课教学方法改革要坚持整体性与适用性相统一，以期为相关研究者尤其高校思想政治理论课教师提供一定的参考和借鉴。

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