高职院校思政课教学合力机制的构建

刘云山

摘 要： 在高职院校思政课教育教学中要充分挖掘和发挥教学合力的作用，这是思想政治理论课教学改革趋势和方向。构建思政课教学合力机制要从科学的思政课教育教学管理体制、立体化的思政课课教育教学运行体制和覆盖全社会的思想政治教育教学工作体制等三个方面着手，才能提高思政课实效，促进大学生思想政治素养全面协调发展。

关键词： 高职院校 思政课 教学合力

高职院校对学生的思想政治教育，主要是为了引导学生形成正确的价值观念。由于高职院校办学存在特殊性，以学生实用性技能教学为主，往往忽视对学生的思想道德教育。为了全面提升高职院校的办学水平与人才培养质量，必须对高职院校思想政治理论课的教育教学进行改革，积极探索和构建高职院校思想政治理论课教学合力机制，才能增强思想政治理论课实际教学效果，促进大学生思想政治素养全面协调发展。

一、科学的思政课教育教学管理体制是构建思政课教学合力机制的基础和前提。

目前，一些高职院校思政课的教育教学管理体制仍处于一种不确定、不统一的状态，主要表现是，一些高职院校没有建立专门的思政课教育教学管理机构；一些已经建立了思政课教育教学机构的学校，在思政教学的职能划分及机构组成方面都存在一定的问题。科学管理体制的构建是实现高职院校思政课教育教学目的和育人功能的重要基础。教育部及中央宣传部指出：“高等学校党委必须肩负起相关的政治责任，不断完善思想政治理论课的正确引导，学校要安排专门的职务紧抓学生思想政治教育。宣传部门、教育部门等需要各负其责，在相互配合下完成高校思想政治教学工作。”通过这一举措，为高校思想政治教学管理提供政策及法律保证。

根据《意见》，高职院校都要建立思想政治理论课教育教学工作领导小组。领导小组的组成和职能由高校相关部门相互配合、相互监督。学校各个部门要积极响应号召，全面参与到活动中。由校党委书记担任组长，组长全面主管思政课教育教学管理工作，协调整合相关力量，使全校思政课及时高效开展起来。领导小组要坚决落实国家有关规定，加强和改进思政课相配套的各项政策，更新评估与奖励制度。针对实施思政课的教学单位，学校应成立与其他院系平行并列的马克思主义学院。通过构建科学的思政课教育教学管理体制，不断明确领导制度，为高校思想政治教学提供创新的有利条件，这是构建思政课教学合力机制的基础和前提。

二、立体化的思政课教育教学运行体制是构建思政课教学合力机制的关键。

高职院校的思政课主要负责对大学生进行马克思主义先进理论教育。根据相关调查显示，在高职院校中，思政课大多以课堂形式开展，缺乏实践教学环节，学生不能通过实践活动深刻理解思政理论。在课堂上以教师为课堂主体，学生完全处于被动状态，课堂缺少活跃氛围。为了全面增强高职院校思政课教学效果，必须掌控好课堂教学主阵地，不断对教学途径及教学模式进行创新，合理利用现代化技术进行教学，组织并开展丰富多彩的教学实践活动。只有构筑立体化的教育教学运行体制，才能提升思政课教育教学效率。

首先需要从教学手段入手，在高职院校思想政治理论教学过程中一定要保持教师的引导作用，将教师的教与学生的学结合起来，合理运用逻辑与情感的力量，将理论知识通过灵活的方式传授。将讨论、互动等教学方法运用到实际教学中，在课堂上一定要将学生作为课堂主体，发挥学生的主观能动性，不断为学生提供思政理论知识的体验机会。教师与学生共同探讨思政热门话题，逐渐形成正确的理论学习观念。其次要建立思政课网络教学网站。互联网时代，学生的思想观念、生活方式、行为规范都受其影响。高职院校要建立和完善思政课网络教学网站，提高思政课的针对性和有效性。思政课教学网站的内容要丰富，结构安排要规范，管理制度要健全，保障体系要充分，这样才能确保思政课教学网站可持续发展。再次要定期组织实践教学活动，将理论付诸实践，使学生真正体验到学习的乐趣。只有将理论与实践相结合，才能充分体现出理论知识的价值所在。高职院校要不断充实和完善思政课实践教学基地，提高大学生对科学理论的理解、把握与运用能力。合理安排教学实践计划，学校要提供充足的实践教学经费；结合学校办学目的和教学目标制定实践教学形式。通过建立立体化的思政课教学运行体制，调动教师和学生两个方面的积极性与学习热情，这是构建思政课教学合力机制的关键环节。

三、坚实的思政课学科体系是构建思政课教学合力机制的重要支撑。

高职院校大学生的思想政治教育需要有较完整的学科体系，这是构建思政课教学合力的重要支撑。在思政课理论教学中，教学内容是第一位的。有关调查显示，大学生希望思政课教育教学要理论联系实际，教师课堂上讲授的内容要与社会实践相关。因此，在大学生思想政治教育教育教学中，内容是主要的，起决定作用。高职院校思政课讲授的内容应是大学生想听的、想了解的，是与社会生活实践密切联系的，能对社会实践有重要指导意义的。这就要求思政课老师关注理论动态和前沿问题，研究和熟知理论创新发展最新成果，研究新时代大学生的思想行为特点。要增强思政课理论教育的说服力和感染力，用马克思主义中国化最新成果对中国和世界发生的各种问题进行科学诠释。唯有如此，才能有效地对大学生进行马克思主义理论教育。这是高职院校思政课建设的核心环节。这个核心环节是与马克思主义理论的发展和学科建设密切联系的。这些问题不是靠教材研究和教法研究就能解决的，需要通过思政课学科体系整体力量和学术攻关与学术发展解决，通过思政课学科发展促进思政课课程质量提高。现行实施的“05方案”把思政课学科建设作为一个整体统一规划，把思政课课程设置与学科建设、队伍建设有机结合起来，为思政课课程建设提出学科建设要求。

根据思政课课程体系学科化，现行思政课的四门主要课程，“马克思主义基本原理概论”、“中国近代史纲要”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“思想道德修养与法律基础”与马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育等五个学科形成对应关系，为思政课课程建设提供基本的学科支撑。因此，我们必須建立健全思政课学科管理和规范体系，一是设立思政课研究所，作为思政课学科建设和课程建设的研究机构。二是规范思政课学科建设和课程建设的各项制度，包括师资培训制度、科研管理制度、学术研讨制度、社会调研制度、精品课程建设制度等。三是完善思政课学科建设和课程建设的保障制度。学校要保证思政课学科建设和课程建设的经费投入，列入预算，确保各项工作顺利开展。

通过建立坚实的思政课学科体系，思政课教师从教学中提出问题和发现问题，从学科的层次研究问题，再回到教学中，从而形成教学与研究双向互动、学科建设与课程建设相统一的体系，这是构建思政课教学合力机制的重要支撑。

四、覆盖全社会的思想政治教育教学工作体制是构建思政课教学合力机制的重要组成部分。

高职院校大学生的思政教育不仅是思政课老师的职责，还是家庭及社会的职责。

首先，在对大学生进行思想政治教育的过程中，校园是核心组成部分，目前高职院校思想政治教育存在许多问题。高职院校学生的政治素养不能仅仅依靠思政课堂教育提升。学校是学生领悟人生道理的主要阵地，所以，校园文化对学生世界观及价值观的形成起到促进作用。经过长期校园生活，学生会无形地受到校园文化及校园氛围的影响，将校园文化逐渐内化为个人的思想活动。其次，家庭教育对学生思想道德观念的形成起到决定性作用，大学生思想意识基本已经形成，但是一些关键事件会通过家庭教育受到影响，例如人际关系处理、就业、婚姻的问题，家庭的作用在学生思想政治教育过程中是不可忽视的，在某种情况下，家庭对学生思想政治教育是不容忽视的。由于家长是学生最信任的人，因此学生会比较青睐于家长的意见与想法。通过家长与教师之间的配合对学生道德素养及思政观念进行培养是非常有效的途径。最后，社会教育对大学生思想政治教育的影响最深刻。相对于学校与家庭来讲，社会环境相当复杂，在经济全球化、社会网络化的背景下，文化与价值观念之间出现了一定的矛盾，学生接触社会的机会越来越多，很容易受到社会风气的影响。如果忽视社会教育体系的构建就会产生事倍功半的效果，调查结果显示，绝大部分学生赞同社会环境对学生的思想价值观会产生影响。

新时代，对大学生思想政治教育教学合力机制的构建需要与社会相结合，不断扩充思想政治教学资源，更新教育理念与教学模式，全面打造家庭、学校、社会三种力量合力匹配的教育机制，只有这样，才能进一步推动高职院校大学生思想政治工作，增强教学效果。一方面需要根据思政课教学内容在校园内开展丰富多彩的文化活动，加强学生对理论知识的掌握与运用。思想政治理论课教师要不断进修与培训，深厚自身文化底蕴，提高修养，扩大知识层面，积极与学生沟通与交流，及时掌握学生的思想动态及对思政课教学的意见与建议。通过归纳与总结，分析学生对文化知识的需求与渴望，根据学生的需求进行备课与活动组织，进一步增强教学效果。另一方面需要建立家长联系制度。辅导员、思政课教师要同生活贫困、心理障碍等特殊学生家长加强沟通，正确了解学生的思想及学习状况，充分发挥家长的影响力，督促学生树立积极学习的态度。此外，要合理利用社会资源为学生搭建思政教育新平台。

在建立思想政治教育教学合力机制的基础上，一定要为学生提供良好的教育氛围与生活环境，在文化氛围浓厚的校园中对学生的思想进行洗礼，充分发挥学校、家庭和社會三大力量的作用，加强构建高职院校思想政治理论教育机制，努力提高高校思政教育的实效性，为社会输送德智体美劳全面发展的复合型人才。

参考文献：

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[2]梅宗奇，顾瑛，王静.高校思想政治教育中合力问题的若干思考[J].西南农业大学学报（社会科学版），2011（10）.

[3]李小银.高职院校思政课实践教学长效机制的构建[J].继续教育研究，2013（06）.

基金项目：本文系2017年度无锡商业职业技术学院党建与思想政治教育研究课题“高职院校思想政治理论课教学合力研究”（项目编号：DJS2017202）阶段性成果。