小学数学学困生转化策略探究

岑忠

摘要：每个人都是一个独立的个体，有着独特的认知，每个学生的学习能力和基础也是大有不同的，不管是在哪个学习阶段，每个班级都会存在学困生，这是很正常的一种现象，尤其是在逻辑性比较强的数学学科，但是我们不能任由其发展，各位教师和学生的家长都应重视学困生的学习。这部分学生虽然是学困生，但其中有很大一部分在学习数学方面有很大的潜力，教师要根据学生的具体情况制定与其相适应的教学方法，转变对学困生的学习观念，激发学生学习数学知识的兴趣，以多种方式来引导学生实现小学数学学困生的顺利转化。

关键词：小学数学；学困生；转化策略

如果想要小学生学好数学这门学科，要求学生要具备一定的逻辑思维能力。在小学数学学习中，相对于其它学科可能会有更多的学困生，对于他们来说，可能会觉得学习类似语文这样有故事性的学科更简单一些。针对这种情况，结合我多年的实际教学经验，分析了造成数学学困生的原因，探究了转化数学学困生的策略，从而帮助学困生更好的学习数学。

一、小学数学学困生出现的原因

（一）对学习数学的毅力不足

小学阶段的学生，大都比较贪玩，还没有形成稳定的性格，可能会用很多时间去玩耍，用在学习数学的时间比较少。对一些比较复杂的数学知识，没有耐心和恒心去学习理解和掌握，遇到自己不会的问题，也不去请教教师或者同学，而是选择逃避。这样长期下来，学生就会缺乏对数学学习的信心，不会的问题就会越来越多，然后更是不愿意去静心去学，上课时很难集中精力去认真听讲，一直这样恶性循环。

（二）没有合适的教学方法

首先，教师在教学过程中，没有合适的教学方法。由于教师精力有限，一般情况下是对整个班级集体上课，再加上时间紧任务重，为了赶上教学的进度，忽视了每位学生的学习认知水平的差别，只是一味地去赶进度授课，学习基础好的同学可能会跟上教师进度，但对学困生来说，学习起来就有很大的难度，并不能熟练掌握所学的知识点。其次，教师会有所偏向。往往是重视学习比较好的同学，关心这部分学生对知识的理解和运用，在上课的时候也会经常向他们提问，这种行为在很大程度上会影响学生的学习，这对学习好的学生来说是很有利的，可以帮助他们更好地学习数学，但对一些学困生，就会觉得不公平，不喜欢上数学课，产生破罐子破摔的心理，这样就会让学生走向两个极端：学习好的学生越学越好，学困生越来越差。

二、小学数学学困生的转化方法和策略

（一）培养学生的学习兴趣

无论是做什么事，兴趣都是最好的老师。在学生学习这方面也不例外。起初，教师应该让学生学习一些简单的数学知识和习题练习，使学生都可以正确的回答，然后要适时的对学生们提出表扬，激发学生的兴趣，帮助他们建立起学习数学的信心。在学生对基础知识都理解掌握了之后，再加大教学内容的难度，引导学生去积极努力地学习。通过慢慢练习，使学生都可以正确快速的进行解答，进一步提高学生的学习数学知识所带来的成就感。在教学时，要从基础的开始做起，让学生先学会“走”，再学习“跑”，循序渐进，引导学生解决所遇到的各种问题，逐步建立学生的信心，激发学生的积极性，让学生都能体验到学习数学知识所带来的快乐。另外，教师在教学的时候尽量选择运用多样化的教学手段，营造愉悦轻松的课堂氛围，对那些难以理解的数学问题，要直观形象的表达出来，把抽象的问题具体化，帮助学生更好的理解，让他们对数学知识的学习不再有抵触的心理，而是带有积极的态度加入数学的学习。

（二）结对帮扶，给予及时帮助

一般学困生的学习基础比较差，相对于优等生来说，其接受新知识的能力比较慢，当所学的知识难度比较大或者接受的知识比较多的时候，就很难跟上教师的思路，但如果我们能适时的去帮助他们，就可以很好的解决这个问题，让他们也能跟上课堂教学的进展。那么，我们怎样才可以及时的帮助到他们呢？有一个比较好的方法就是实施结对帮扶。意思就是说，教师在给学生分配座位的时候，尽量把学困生跟一个学习比较好的学生分在一个桌，每当在学困生遇到问题的时候，就可以直接寻求优秀生的帮助，这样可以很快的解决问题，加强了学困生学习数学的自信心，慢慢就会跟上教学的进度。同时，教师也要经常提倡这种互帮互助的学习气氛，为了鼓励学生学习，还可以制定一些奖励的规定，当学困生跟优秀生做同桌的时候，如果学困生的学习成绩有所提高，就要连同优秀生提出表扬，并给于一些奖励，这样就可以让同学一起积极学习，共同进步，教师也能减轻一些辅导的压力，把更多的精力用在整體学生的学习上，有效提高数学教学的教学质量。

（三）明确教学目标，提高辅导针对性

教师要明确自己的教学目标，弄清楚自己应该教些什么。针对一些学习基础比较差的学困生，我们应该放慢进度，减轻难度，由简到难一步步进行。例如在对“单位之间的换算”进行讲解时，只是教一些简单的一公顷等于多少平方米就行，不需要再讲解一平方米等于多少平方分米这个难度稍微加大的题目。

三、结束语

总之，我们不能忽视对学困生的教育教学，虽然这是一项比较系统复杂的工作，但我们还是要尽自己最大的努力去帮助他们，从最基础的开始做起，对他们进行耐心的指导，帮助他们建立学习数学的信心，相信在我们大家不断地努力下，总会让他们取得学业上的进步，实现小学数学学困生的顺利转化。

参考文献：

[1]赵瑞彬.在小学数学教学中如何转化后进生[J].中国科教创新导刊，2013年第3期.

[2]冶金琼.浅谈如何转化小学数学中的“学困生”[J].金色年华，2013年第1期.