小议打击器乐教学活动中的师生互动

宋辉

目前幼儿园如何建构积极、有效的师幼互动是每个教育工作者的重要任务，在一定程度上影响了幼儿教育的效果。师幼互动是一个双向建构的过程，不仅使幼儿能从活动中感受到自己的主体位置以及自主、自由的进行学习的权利，同样老师也可以从师生互动中反思自己的教学研究。在与幼儿的相互交流中，使自己能更加走近幼儿的心灵，了解幼儿的情感，促使对幼儿研究更加真实、自然。音乐帮助幼儿形成良好的品格，让孩子感受世界的欢乐、美好，去不断欣赏、不断品位，并用自己喜欢的方式表现音乐，甚至创造自己的音乐来表达自己的情感，促进幼儿创新能力的发展。那我们如何在音乐活动中充分体现师生互动的真正价值呢？以下我将谈谈如何在打击乐活动中进行师生互动。

一、利用现有资源，创设良好环境，激发幼儿探索的兴趣

我们班中有很多乐器，利用现有资源，我在教室的走廊上设置了“快乐音符音乐房”引导幼儿自己去发现教室外小小的变化，我把一些盆、大勺子、看面杖、搓板、筷子、装着不同彩色水的瓶子等生活中的乐器，让他们自己去发现，自己去探索。最初有一个小朋友发现了玩具角的变化，走过去看了看，摸了摸；第二天，有俩位小朋友开始拿鼓锤敲鼓，吸引了很多孩子，他们都试着敲了敲，我发现他们敲的方法和位置有很多种；第三天开始，孩子又是敲盆，又是玩搓板，玩各种乐器，教室外简直成了大卖场。放学爸爸妈妈来接时，他们也会抓住这个时间去摆弄一下这些乐器；一个星期后，我在“音乐房”添放了录音机和幼儿比较熟悉的歌曲磁带，孩子就会放着音乐，拍打着自己满意的节奏和着音乐，虽然这些乐器的声音很嘈杂，但孩子玩的特别开心、尽兴。（在这个过程中，我给孩子提供了自由的时间与空间，吸引孩子去发现、去探索，对 活动内容产生兴趣。在此活动中，我只是环境的创设者和观察者，没有介入孩子的活动，只是根据孩子游戏的情况，新增了一个录音机，这个录音机却把孩子与乐器联系的更紧密了。）

二、在活动中教师正确的帮助和引导，激发幼儿学习的自主性

活动一：认识乐器和演奏方法

1、请孩子学会传递一个乐器和去选择自己喜欢的乐器（我提供了8种乐器：鼓、碰铃、三角铁、圆舞板、双响筒、铃鼓、串铃、木鱼）。鼓励孩子带着问题去深入的探索手中的乐器：“你能让这些乐器发出许多种不同的声音吗？”

2、孩子认真的在想着，尝试着。

3、师生一起交流和讨论探索的结果。

我请拿鼓的小朋友先说，并要求边说边示范。

子龙说：“用鼓锤敲鼓，咚咚咚；敲鼓边，都都都，两种声音不一样。”老师说：“非常好，敲鼓的小朋友，你们有没有发现呀？”君涛说：“我敲的时候发现也不一样。我还可以用鼓棒磨鼓，有沙沙沙的声音。”（我发现孩子的思路开始扩散，可以用磨代替敲），就这样我们发现了各种乐器的多种敲发，如：三角铁，敲不同边有三种声音，手捏住敲不捏住敲有两种声音，用棒在三角铁中打转，又有一种声音，铃鼓可以拍也可以摇，在整个过程中孩子的积极性非常高，每当孩子想出了不同的敲法我们都非常高兴。

4、然后，我再把各种乐器的名称和最典型的敲法告诉孩子。

活动二：探索音的长短

1、在班级四周放了许多乐器（我仍提供了8种乐器：鼓、碰铃、三角铁、圆舞板、双响筒、铃鼓、串铃、木鱼）。鼓励孩子带着问题去深入的探索手中的乐器：这些乐器的声音一样吗？谁长？谁短？

2、孩子认真的在想着，尝试着。

3、师生一起交流和讨论探索的结果。

子涵说：“我发现碰铃的声音很细，很好听。”

豪杰说：“我发现鼓的声音是咚咚的。”

师：“谁的声音比较长？谁的声音比较短？”谁的音色比较相同？

在比较和讨论中取得共识：

短：木鱼、双响筒、圆舞板、串铃、铃鼓（拍）

长：鼓、碰铃（摇）、三角铁、

4、出示二分、四分、八分节奏卡，引导幼儿匹配，为以后配器丰富经验。

如二分节奏适合鼓、碰铃（摇）、三角铁等乐器，因为时值比较长；四分、八分节奏适合木鱼、双响筒、圆舞板、串铃、铃鼓（拍）等乐器，因为时值比较短。

三、鼓励幼儿大胆尝试，激发幼儿学习的创造性。

孩子已经了解了各种乐器，但乐器知识工具，是帮助孩子推开音乐圣殿大门，让孩子置身于那迷人的音乐世界的工具。在接下来的活动中，我和孩子通过图谱演奏着各种音乐，《大中国》《赛马》《土耳其进行曲》、《解放军进行曲》到《喜洋洋》，孩子在演奏过程中感受到了音乐的美，孩子们的节奏感、表现力有了很大的提高，有的孩子还能做小指挥，自己配器，配大鼓，到了大班下学期，孩子还自己设计图谱，自己选择乐器来表现不同性质的音乐。为了能更加满足幼儿的学习热情，我还鼓励幼儿用乐器创造自己的音乐，来表达自己的想法和情感。如：我先给孩子一个表现的内容《雷神》，让孩子分成小组，讨论用什么样的乐器可以表现暴风雨？用什么样的方式来表现暴风雨？孩子自己排练暴风雨的演奏，并进行表演。活动的更高要求就是孩子自己想主题，创造音乐。（我想这才是音乐教育的最高境界，我们的音乐活动并不能只通过教几首歌曲，教几个舞蹈就能完成的，我们应该让孩子接触音乐的同时，去表现和创造自己的音乐这才識关键。正如《纲要》中所说的：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，老师的作用应主要在激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”）

每当开展打击乐活动，孩子们是那么的兴奋和激动，但由于孩子们好奇心强，自控能力较差，拿起乐器总喜欢敲敲、打打、摇摇等，打击乐器常规较差。良好的师生互动，从环境创设入手，通过正确的帮助和引导，让孩子从心底喜欢上音乐，主动去探索，不仅能够正确演奏，还能够在老师的鼓励下进行创造。总之，要开展好打击乐活动，师生互动是非常重要的。老师只有把握好要点带动孩子全情投入活动，在活动中真正实现互动交流，才能使自己和孩子在音乐能力中都得到提高。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读.南京：江苏教育出版社，2002：15

[2]刘占兰等.让幼儿在主动探究中学习.北京：北京师范大学出版社，2001：6