高职德育教学中融入中国传统文化教育的路径探析

祁慧珍

摘要：阐述了高职德育教学中加强中国传统文化教育的必要性，提出加强传统文化内容教育的若干途径。

关键词：高职德育；传统文化；途径

一、中国传统文化概述

为提高我国的德育教育水平，把传统文化与德育教育相结合是一种有效的方法和途径，实践效果非常令人振奋，也引起了社会的广泛关注。中国优秀传统文化，指的是中国社会在长期发展过程中逐渐形成并支配着大多数人的具有积极意义的价值观念、道德标准和行为规范等意识形态因素，是一个蕴含着丰富内容的综合体。中国传统文化是中华民族在我国古代社会中形成和发展起来的，集合了丰富的思想道德教育资源，其价值主要表现在强调威武不屈的爱国主义思想；提倡百折不挠、自强不息的进取精神；主张重义轻利的道德价值观；推崇互敬互爱、和谐稳定的人际关系；律己修身的人格修养。学习优秀传统文化，对培养学生健全人格，为学生成才奠定坚实基础，是一种非常重要而有效的道德教育方法。

二、将传统文化纳入高职德育的必要性

1、消除工具理性对高职教育的负面影响，实现高职教育本质回归

教育是通过文化来育人的，“观乎人文，以化成天下”（《周易》，文化实质就是“人化”，即“化人”，教化人，熏陶人。在教育过程中通过文化传承和薰陶使受教育者体会道德背后的价值意蕴。然而，当前高职院校往往只局限在狭隘的“技术教育”，有意无意地忽视了教育在充分挖掘个体的内在潜力和人的個性发展方面的重要作用，使教育的工具理性凸显。这种以知识和技能为目的，以培养人为手段的狭隘教育方式使教育蜕变成培养工具，必然会使培养的人成为人格不健全的“残疾人”。将包含人文精神的中国传统文化纳入高职教育，坚持以开发“人”的潜能、塑造具有完善人格的人为本质，有助于解除工具理性对教育的歪曲和误导，实现教育本质的回归。

2、强化科技伦理教育

科技是为人类造福的，但本身并不具有价值判断，只能通过具备求实、求真的科学精神和高度责任感的人来控制。高职学生毕业以后主要从事技术实践活动，他们的技术行为应具有科学与伦理双重价值的社会性道德行为，否则会造成负面影响。因此，必须重视高职德育的作用。1998 年，巴黎诺贝尔奖宣言明确指出：“如果人类要在 21 世纪生存下去，就必须向 2500 年前回首，去吸收孔子的文化。”中国传统文化以天地人之道，穷理于形而下，尽性于形而中，知命于形而上。穷理于形而下而生养万物，万物并育而不相害；尽性于形而中使人安身立命，家庭和睦，社会和谐；知命于形而上而厚德载物，生生不息。中国传统文化因而能化成天下，使天下文明。所以，高职教育必须批判地继承充满伦理智慧的优秀传统文化，提升学生的求真、求善、求美的品格。

3、增强德育吸引力，提高德育质量

在经济全球化和市场经济条件下，传统德育面临前所未有的挑战与困惑，德育工作越来越难做，实效性欠佳、甚至负效，造成这种现象的原因，强调德育为经济和上层建筑服务职能，忽视学生人格培养及内心需要；没有形成统一的德育工作体系。视德育仅仅是德育教师和德育工作者的事，忽视教学、管理、服务、环境育人效应；传统德育课存在“五轻五重”现象，即重灌输、轻引导，重知识传授、轻能力培养，重课堂教学、轻社会实践，重理论说教、轻行为养成，重共性、轻个性；面对这些问题，着眼德育发展，必须调整思路，寻找德育最有效方式。一部分德育专家提出隐性德育策略，这种了无痕迹的德育可以透过文化的引导来实现。因此，文化是最适合的德育方式。将传统文化纳入高职德育，既有利于转变德育理念，又有利于改革德育手段，提高德育质量。

三、传统文化融入高职德育的途径

传统文化在德育工作中发挥着重要作用，因此我们应将其与高职德育有机结合，探寻融入途径，使德育更好地发挥作用。

1、加强教师传统文化方面的培训，提高教师素质

在德育工作中，教师不仅要传道授业，其素养也会影响学生。高职院校的教师所学专业多种多样，尤其是辅导员队伍，有好多专业与传统文化关系不大，没有对传统文化系统研究学习。因此一定要加强教师传统文化方面的培训，丰富教师知识量，也提高教师的道德修养和素质，达到更好的德育效果。

2、提高传统文化在课堂教学中的比重

要想发挥传统文化在德育中的作用，就必须让传统文化进课堂。而课堂不仅仅是德育课堂，还包括专业课课堂。在德育课中，部分教师照本宣科，内容枯燥乏味，缺乏对高职学生的吸引力；专业课重视知识讲授，忽视对传统文化的教育。传统文化中许多有趣的案例故事，可运用到实际的教学中，这样既丰富课堂内容，又增加课堂的趣味性，能够吸引住学生，促进传统文化的交流和学习。同时，高职院校也有必要通过增加与传统文化相关的选修课程，让学生学习更加系统化。

3、增加实践活动，提高学生兴趣

高职学生动手能力较强，社会实践活动是对高职学生进行教育的重要途径。因此，增加传统文化方面的实践活动。在第一、二课堂活动中增加传统文化方面的小组讨论、知识竞赛、小剧场、辩论赛、演讲比赛等，增加师生之间的互动，从而加深学习内容的印象，丰富学生的业余生活，提升学生素质。同时还应充分重视第三课堂的社会实践，结合本地实际，将博物馆、纪念馆等地方文化纳入到德育范围之内，丰富德育的教育形式，提高德育效果。

总之，中国传统文化博大精深，高职院校应从教育实际出发，在遵循高职学生成长成才规律的基础上，充分利用和挖掘传统文化中的教育资源，大胆创新融入的方式方法，通过提升教师素养、融入课堂教学、丰富实践教育活动、增加文化宣传展示等途径，不断弘扬和传承传统文化，丰富高职德育教育实践的内容，从而提升教育教学效果。

参考文献：

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