怎样培养小学生的倾听习惯和深思品质

殷健

摘要：良好的习惯和优秀的品质使人终生受益，而教育的最终目的就是培养学生具有良好的习惯和优秀品质。其中良好的倾听习惯和深思品质就是学生应该具有的优秀品质之一。如何培养小学生具有良好的倾听习惯和深思品质是教师们不断探索的问题。

关键词：小学教育；倾听习惯；深思品质

随着基础教育课程改革的不断推进，我们重新确立了以学生为主体、教师为主导的教学模式，学生由原来的被动接受者成为了课堂的主人。于是经常在课堂上看到这样的情景：在一个孩子的发言还没有结束时，其他学生已经跃跃欲试，小手高高举起，或者当老师把一个问题指定给一个同学回答后，其他未被叫到的学生的兴致马上一扫而光，不管你的问题回答得多精彩，他已经无心倾听你的发言，只顾想着怎样表现自己，往往还没等同学把问题说完，就争先恐后地举起手来，结果没听明白老师问的是什么……这样的情形在课堂上频频出现，不由得使人深思。这样的课堂虽然气氛活跃，但是孩子们的思维能力真的得到发展了吗？课堂效率真的提高了吗？那么，作为教师的我们应该怎样致力于培养学生良好的倾听习惯和深思品质呢？

一、小学生倾听习惯的培养

1.对学生的倾听意识进行强化

西方有一句格言是这样说的：上帝给了我们两只耳朵却只给一张嘴。这句话明确地指明让我们学会倾听。老师要给学生讲述倾听的重要性，倾听别人可以拉近我们与别人之间的距离；倾听别人可以让我们加深对一个人的了解；倾听别人可以让我们的思想不断更新。倾听是一项技能也是一个必需品。语文知识的传授就是通过老师的讲学生的听来实现。

2.明确知识重点，让学生学会倾听重点

当一节课里，老师传授的知识点过多时，学生就会分不清重点在哪里。在教学过程中，书本的内容也许比较少需要老师自己去补充，然而有的知识是小学阶段难以掌握的，遇到听不懂的学生会自己停下来思考，继而无法跟上老师的讲课节奏。老师在讲课过程中，对于一些重要知识，老师可以展示在黑板上，这样学生不仅会听到也可以用眼睛看到。

3.设置奖赏制度

小学生的爱好简单，思维简单，对于小学生的倾听习惯，老师可以设立奖赏制度，对于听课认真的小学生，老师可以奖励迎合小学生喜好的物品。老师对于表现好的小学生要提出表扬，让小学生获得喜悦和成就感。老师善于观察小学生，了解小学生的优点并给予赞赏，使他们越来越懂得倾听，从内心深处感受到倾听的好处。

4.专门训练倾听

数学教师可以在课堂上多带领学生进行听算的训练，教师口述计算题，让学生在练习本上直接进行计算。这样做既能够提高学生专注倾听的能力，增强聆听的认知度、准确度，又能锻炼学生的计算能力，可谓一举两得。还可以多与学生进行数学游戏，通过对游戏规则理解和应用，锻炼学生的倾听、理解能力，或者由教师口述数学故事，之后提出相应的数学问题，如果学生能够作出正确解答，就证明其能够准确把握故事中的重要信息。

二、小学生深思品质的培养

1.注重创设有质量的提问

学生不经思考就能很快回答老师的问题，重要的原因是教师的问题太简单，没有思考的价值，不能引发学生深思。由此可见，教师要精心设计问题，以诱导学生思考，从多角度培养和提高他们的思维能力。现代心理科学的研究也表明：“对于一切事物，如果都感到平淡无奇，没有怀疑，没有困难，没有矛盾，也不去寻根问底，是永远不会发生思维的。”正因为如此，要让学生深思，教师则须善问，善问才能激发学生思维的动机并指引思维的方向，让学生带着疑问去思索、去探究。课堂提问是一门艺术，作为教师，我们应该认真思考“问什么”和“怎么问”。要诱发学生深思，问题设计必须要有新颖性，使问题渗透着一定的思考容量，能够拓展延伸，能激发学生思维的积极性。要多提更具开放性的问题，可以让学生在宽畅的思维空间中展开多角度思维，获得更可能多、新、奇的答案。因为开放性的问题不但能够培养和提高学生的思维能力和深思品质，更有助于学生探究意识和创新能力的养成。

2.多进行深思的训练

学生不深思的另一个重要原因就是没有养成深思的习惯。深思习惯需要教师在平常的学习中培养，不断地加以训练和强化。为了让学生养成良好的深思品质，教师可以在提出问题后提醒学生“慢回答30秒，你的回答更精彩”或者“快思考，慢回答”。这时即使有学生举手，也不会让他发言，而是让他把手放下静静地思考一会儿再回答。长时间这样的要求和训练，学生不再抢着回答问题，而是仔细思考，有了准确的结果才举手发言。

教师对于学生经过深思的发言一定要做出鼓励性的评价。比如：“你真是一个会思考的孩子！”对那些急于表现、不喜欢深思的学生说：“别慌回答，再想一想，也许你会有不一样的发现。”而对于那些平时不爱思考的孩子，我们更要时刻关注，及时评价，对他们每一节课、每一天的进步都要及时评价和鼓励。这样的评价会让学生认为自己的思考受到了老师的重视，从而激发学生积极思考的兴趣，久而久之就会养成一种爱思考、深思考的好品质。

3.教师应做出表率

教师是学生模仿的对象，教师的一言一行都对学生具有示范作用。因此，培养学生的深思品质，教师必须要做深思的表率。当学生回答问题时，教师首先应带头专心倾听，眼睛看着发言的学生，无论学生的发言是对还是错，我们都要做到耐心倾听他们的发言。其次，学生回答完问题后，教师不要马上对学生的答案给出对与错的判断，而应该稍微停一下，略作思考再下結论。这样教师就给学生做出了榜样，让学生真正体会到教师是在认真听取他的回答，并且认真思考了才做出判断，也体现了对学生见解的一种尊重。第三，教师还应该给学生留出思考的时间。在课堂上，如果学生没有喘息的余地、思考的空间，学生无法将知识内化成自己的解题能力。

三、结语

作为学习者，倾听与思考必不可少两种优秀品质。而教师作为学生学习的引导者，应积极培养学生的倾听习惯，诱发学生深入地思考。学会倾听和深思，会使我们的课堂更生动、更精彩，也会使学生获得一把学习的金钥匙。

参考文献：

[1]刘琳琳.如何培养学生倾听习惯与深思品质[J].教育，2016（6）.

[2]邓华香.浅谈课堂上学生倾听能力的培养[J].教育科学：引文版，2017（1）.