高校视唱练耳教学方法新探

摘要：随着教育的推进，各大高校开办多种专业教学。其中，音乐专业在高校中作为重要专业之一，其教学情况备受关注及重视。在高校音乐专业教学课程中，最常见的教学方式离不开视唱练耳。对于音乐学习本身而言，视唱练耳这四者都是必不可少的，因此，音乐教学中也非常重视视唱练耳。但随着教育多元化的发展，视唱练耳的教学模式也面临着巨大的考验，教学方法必须进一步改进和完善，争取做到与时俱进，从而达到提高音乐学科教学效果目的。

关键词：高校；视唱练耳；教学方法

当前高校音乐专业教学主要分为四个部分，分别是乐理、视唱、听写还有听觉。其教学任务首先在于培养学生的音律感、节奏感等音乐感觉，了解音乐乐理，积累音乐词汇，从而逐步锻炼学生的音乐学习能力。随着教育多元化发展，教学方法也在不断改进，视唱练耳教学模式也必须进行相应的改革与创新，才能顺应时代的发展。

一、高校视唱练耳教学的现状

1.教育规模扩大带来的影响

随着时代和经济的发展，教育受重视程度越来越高，从而推动了高等教育规模的扩大。一方面，教育规模的扩大，增加了招生名额，缓解了教育供求压力。同时，由于政府及有关部門的支持和重视，高校的学科建设及教学设备得到了帮助和提高，在师资培养、课程改革等方面均取得了重大进步。另一方面，由于扩大招生，生源水平良莠不齐的现象也较为常见。而视唱练耳依然以传统地班级授课模式进行，对学习能力水平较低的学生来说，学习压力较大，对教学质量产生了影响。

2.传统教学模式的弊端

在科技迅速发展的今天，多媒体技术日益渗透到日常生活、教育等方方面面，带来了极大地便利。在教学领域中，多媒体技术的出现对教学方法的创新有着极大的推动力。但对于视唱练耳而言，传统的教学理念仍然坚固，教学模式也依然普遍存在，导致教学环境难以改善。第一，在传统模式下，学生个体差异性不被认识及重视，教师统一教学，忽略了学生的能力差异，影响了教学质量；第二，传统教学模式相对枯燥乏味，难以激发学生对音乐的喜爱及学习激情；第三，传统教学方式没有充分发挥学生的自主性，学生在课堂上被动学习，缺少自主学习能力的培养，导致学生产生听觉上的惰性，不利于教学的开展。

3.对视唱练耳教学方法缺少重视

纵观过去音乐专业教学，不难发现，高校音乐教学大多偏向声乐、舞蹈等科目，往往忽视了对音乐基础技能的培养，这恰恰是音乐教学的重要基础和关键。一些教学认为视唱练耳难以达到立竿见影的教学效果，无法让学生快速获得成就感，从而对这一教学方法缺少重视[1]。同时，许多学生认为视唱练耳这一教学方法枯燥无味，接受程度不高，最终导致音乐教学质量低下的现象。

二、高校视唱练耳教学方法的改进方式

1.教学模式的改革

在科技日新月异的现代社会，许多传统的教学方式必须得到改善，消除弊端，才能更好地运用于教学环境之中。高校视唱练耳的教学方法也离不开创新和改进。具体可以从以下几个方面入手：第一，改变传统的班级授课方式，针对学生个体差异性，结合高校自身的实际情况，制定分级制教学大纲。在进行分类时要考虑学生水平及实际需要，从整体上把握分级形式，尽量确保教学质量。第二，改变过去枯燥乏味的教学内容，引入流行元素，足以吸引学生。在视唱练耳教学中，根据教学内容可适当引入一些流行音乐，目的在于激发学生兴趣，丰富教学内容及形式，为学生们营造良好的学习环境，同时也能传递音乐内容，培养学生的音乐感受力。

2.更新教学设备

传统的黑板、粉笔教学工具组合已经难以适应当代教学。随着科学技术的发展，多媒体教学已成为大势所趋[2]。在视唱练耳中引入多媒体教学手段，不仅能够有效提高课堂教学效率，还能引起学生的好奇心和学习兴趣。各大高校为适应这一发展趋势，教学设备必须进行适当更新，在具体教学中根据实际情况运用教学软件，从而丰富课堂内容，提升教学质量。同时，学生课后练习时也可以借助先进的多媒体技术，改变过去传统的训练方式，有利于从整体上提高学生的音乐水平。

3.丰富考核的内容和题型

在音乐专业教学中，传统的考试内容大多围绕和弦、音程、节奏等层面进行命题和考核，考试方式相对单一，内容也较为简单。为适应新环境，高校音乐考试应当丰富内容及题型，适当增加音阶听辨、调式听辨、和弦性质听辨等内容，还可以考核学生的记谱能力，这对学生综合能力的考验极为关键。另外，考核方式也可以借助多媒体，改变过去依赖纸质考卷的考试模式，同时也可以提高批卷效率，减轻教师的工作量。

结语：

在高校音乐教学中，教师承担着至关重要的教学任务，教师不仅仅是学生音乐感的培养者，也是传授音乐知识的重要人物。在视唱练耳教学方法改进的过程中，教师必须树立正确的先进的教学理念，合理运用视唱练耳教学方法，改变旧的教学模式，注入创新元素，适应时代的发展。总之，视唱练耳作为高校音乐教学的重要教学方式之一，在科技不断发展的时代环境下，教学方法也应当及时改进，才能更好地应用于音乐学科教学。

参考文献：

[1]张晓燕.高校视唱练耳专业教学方法新探——暨“中法视唱练耳教学艺术周”听后感[J].音乐生活，2006（9）：74-75.

[2]黄春燕.自主学习视阈下高校视唱练耳教学方法探析[J].天津市教科院学报，2017（4）：33-35.

作者简介：

马瑜（1981年—），女，汉族，重庆壁山人，学士，讲师，六盘水师范学院教育科学与音乐学院，研究方向：古筝及古筝教学。

课题项目：

本文系贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目《多元文化音乐教育语境下贵州高师视唱练耳教学模式研究》（项目编号：GZSJC10977201502）阶段性成果之一。