初中英语语感能力培养措施分析

郑伟秋

摘要：在教学的过程中，为学生营造良好的教学环境，培养学生的创新能力和实践能力，激发学生的学习兴趣，让学生能够基本熟练应用语言，逐渐地了解西方的文化，并形成健全的人格，这是现在的主要目的。由于英语学习较为复杂，语感的培养又无法直接描述，但是却又是真实存在的对语言的感觉。教师要充分的借助“智慧课堂”的教学模式，发挥教学的能动性，有意识的培养学生的英语语感，提高学生的英语语感能力。本文将通过对“智慧课堂”教学模式下的初中英语语感能力培养进行深入的分析和研究，并提出可行的培养措施。希望本文的相关内容能够为教师提供一些有用的建议。

关键词：智慧课堂；初中英语；语感能力；培养措施

在教学的过程中，初中英语课堂氛围生动热情，为学生的学习创造良好的条件，这样学生才能够不断地提高自身的表现欲望，对英语课文的学习也更加深入。随着我国经济快速发展，课程改革逐渐地深化和发展，传统的英语教育模式已经无法适应现在的教育方式，提倡创新、合作、自主，教师要重视学生的主体地位，并采用新型的教育方式和教育理念作为教学的主题，不断地挖掘学生的创新意识和能力，鼓励学生不断地开放视野，逐渐地提高自身的能力。英语学习的最终目的是能够有效地运用语言并进行交际，为学生今后的生活和工作奠定良好的基础。智慧课堂教学模式教学方式能够有效地培养学生的学习英语的能力，让学生的英语语感得到提高。而英语语感是人们对于英语应用学习的一种感觉，对语义、语境、语音等的多种感受，让学生能够通过语言的应用和掌握不断地提高对英语的深入学习。

一、“智慧课堂”教学下初中英语口语教学简述

（一）智慧课堂与英语语感的内涵

智慧课堂主要是借助计算机技术、网络技术等科学的方法手段对课堂教学管理进行有效的整合，使得课堂教学能够更加的高效便捷，在课堂教学中，通过移动设备与校园网络相连接，提供更加多样丰富的教学学习资源，教师通过多媒体为学生提供更加科学的学习策略，让学生能够主动地参与到课堂中来，培养学生的创造力、批判思维能力以及综合分析能力等。

语感是学生对语言输出和输入的一种感知和理解，这也是语言训练成熟程度的一个重要的识别方式，也能够体现语言应用能力的一个方式体现。语感是需要不断地练习，日积月累从而形成的一种条件反射。现在的初中英语教材选择的内容较为广泛，知识也更加贴近生活，这也就需要学生对阅读加深理解和分析，不断地提高自身的能力，逐渐地提高英语语感。

（二）“智慧课堂”教学下初中英语语感教学的特点

1.形成探究的能力

在课堂互动教学的过程中，教师采用新颖的教学方式 引导学生去研究问题、分析问题并提出解决问题的方案，在这个过程中，学生逐渐地参与到学习中来，独立的思考和探索，促使学生在互动教学的过程中不断地拓宽自身的知识和视野，为培养学生的口语表达能力打下良好的基础。

2.形成参与的态度

在初中英语口语互动教学中，师生之间的交流和沟通更加的密切和频繁，充分地调动了学生的学习积极性和主观能动性，使得课堂氛围更加活跃，学生的学习能力逐渐得到增强，英语语感能力逐渐得到培养，教师的教学效果也得到了良好的发挥。

3.形成开放的氛围

互动教学能够改变传统的教学方式，形成多向的交际。借助智慧叫醒，教师采用角色扮演的方式使得学生之间，师生之间能够形成一种日常的口语交际对话模式，从而真正的实现口语的练习。同时在教学的过程中要加强学生口语练习能力，让学生的口语能力得到有效的锻炼，让学生的思维能力、逻辑能力更加的具有条理性和规范性，逐渐地形成良好的口语表达能力和习惯。

4.形成良好的语感

在智慧教学方式下，让学生能够在更加轻松愉悦的氛围中学习知识，不断地丰富自身的涵养和能力，提高学习英语的兴趣，逐渐地形成自主学习和研究的能力，为培养学生的英语语感提供物质基础，从而能够将知识输入变为知识输出，口语交际能力能到加强。

二、初中英语课堂教学的现状

（一）重视成绩 忽略能力

受到传统应试教育的影响，学校、教师以及家长更加重视学生的成绩，重视学生基础知识的掌握，但是却忽略了对学生综合语言运用能力的提升。传统的填鸭式的教学方式已经无法和现在的教学理念相适应，也会造成学生对枯燥的教学内容没有兴趣，学习效率低下，无法对英语学习产生兴趣。这与义务教育课程标准注重素质教育，重视语言学习的实践性和应用性，使学生形成初步的综合语言运用能力，提高综合人文素养的目的是相违背的。

（二）缺乏创新 缺少互动

英语口语的学习是为了更好的交流，为了提高学生的理解能力和表达能力，就要加强师生之间的互动和交流，但是很多的初中学校却忽略了这一点，很多的学生的笔试成绩十分的良好，但是在需要表达的情况下，却无法流利地说出来，这种情况和全面培养学生的核心素养是不符合的。再加上初中英语教学课堂时间较短，教学的过程中相对强调以教师为中心，灌输式的教学，对于学生学习的积极性较差。教师教学中关注学生的程度较低，教学的过程中，课堂教学很多都是点到为止，缺乏深入的师生互动，从而在实质上无法使得学生的能力得到提高，教师的教学效果也得不到良好的改善。

（三）缺乏重点 兴趣较低

在传统的教学过程中，教师形成了“开口就讲”的习惯，对于课堂中的导入来说相对较差，导入环节中学生的理解較差，对于陌生的知识并不能够得到良好的理解，造成了在学习的过程中缺乏兴趣，无法引起学生的注意力，因此教师在导入的环节要具有启发性，让学生能够思考还能够激发学生的兴趣和好奇心，抓住时机促进学生从多方面思考问题。

三、“智慧课堂”教学下初中英语语感能力培养措施

（一）重视课堂的导入

在讲授新的课程内容的时候，一定要遵循教材的教学目的，使得导入的内容能够切合教学内容，且不能跑题，这样在教学的过程中，使得学生能够快速地跟上教师的节奏，积极思考，不断的探索，表达自己的想法。在初中英语语感教学中，导入的话题一定要丰富多彩，可以借助多媒体掌握好整个教学的节奏，保证时间恰到好处，这样既能够使得学生迅速地融入到新的知识中，还能够使得学生的注意力短时间内集中起来，这样使得教学的目的能快速地达到。与此同时，在教学活动中，要明白学生是学习的主体，在教学的过程中，教师是起到辅助教学的作用，要使得学生能够成为学习的中心，这样能够让学生积极主动地参与到学习中去，并且加强和教师之间的交流沟通，通过多样的、自主的、互动学习方式，不断地加强学生的学习能力，从而提高学生的核心素养。一旦以教师为中心，就会出现“填鸭式”教学，使得学习的效率较低，教学的效果也不是很好。例如，在学习牛津广州版初中英语八年级下册Unit4 Cartoon and comic strips一课中，教师可先提问学生都看过那些卡通电影，并借助多媒体播放一个卡通片的视频片段作为课文话题的导入。

T：Boys and girls，What kind of cartoon have ever you seen？

S：Hello Kitty，Superman，the Monkey King……

T：Now，Lets enjoy a video.What do you think of cartoons？

S：……

T：Do you wonder how to make a cartoon？

S：Yes.

初中学生仍然较喜欢动画片，这样能吸引学生的注意力，并有效地引入新的内容，更能激发学生的兴趣，让课堂氛围更加的活跃，学生的学习英语语感的能力也得到加强。

（二）重视小组合作

为了营造一个良好的课堂氛围，就要让学生能够积极主动地参与到课堂互动中来。教师可以充分的利用小组进行教学，让学生能够感受到一个自由舒适的语言环境，增强小组间的探究交流，并为小组之间提供一个平等的竞争的氛围，让学生之间能够在合作交流的过程中提高自身的能力。与此同时，教师要构建一个良好的师生关系，重视学生在课堂中的学习情况，并对学生的学习情况进行鼓励和引导，让学生和教师之间的距离缩短，这样学生也能够对学习英语更加的感兴趣，语感能力也逐渐地加强，积极主动地投身到学习中来。例如，在学习上海版初中英语七年级上册Unit 6 Grammar（If conditional sentences）语法课中，教师可先与学生进行互动句子接龙练习if条件状语从句。

T：If I am free，I will go shopping.

S1：If I go shopping，I will buy a present for my dad.

S2：If I buy a present for my dad，he will be happy.

S3：If he is happy，he will cook a delicious meal for me.

……

然后教师可以将学生分成若干个小组并分别给每个小组设计一个情景，让小组之间相互运用if条件状语从句进行句子接龙比赛，这样既能够拉近学生之间的关系，也让学生在表达的过程中去思考和分析，将输入的知识通过口语进行输出。在这个环节中，教师可以加入到学生的对话中，形成一个良好的对话情景，让学生能够充分的信任教师，并且乐于和教师沟通交流。

（三）重视课内知识和课外互动相结合

教师在教学的过程中，不仅仅要让学生掌握书本上的知识，还应该扩展相应的课外知识，充分地调动学生的学习积极性和创新思维能力的培养，培养学生动手的能力。转换学习的主体，使得学习能够以学生为中心，使得将学生的被动学习方式改为主动的学习方法。使得学生的想象力和思维能力不断地开阔，能够不断地深入思考，分析，不断地将自己的想法都表达出来，鼓励学生表达自己的想法，加强对学生的批判思维的培养，使得学生能够更加有自信心，循序渐进地培养学生独立思考问题的能力。教师还可以选择一些和课堂相关的知识进行探讨，让学生质疑相互交流，表达自己的想法，这样不仅仅能够锻炼自己的表达能力，还拓宽了自己的思维能力，为培养良好的核心素养提供了更多的发展空间。

在学前，教师可要求学生充分利用信息技术，让学生小组扮演其中的角色进行表演，并让小组拍成视频，让各小组进行评价，在学后，把最好的小组扮演展示出来。这会使得课堂更加的活跃，学生更加的喜闻乐见，在课外仍然能够对这种教学方式感兴趣，积极主动地用英语和同学进行交流，逐渐使语言的表达能力得到提高和发展，语感能力也得到了长足的发展。

结语：智慧教育能够为学生营造更加丰富的教学资源，在教师的智慧下，让学生能够快速地掌握知识、技能，并加强语感的学习和实践。语感又是学习英语和理解语言的一个重要的方式，也是语言表达的手段，教师在教学的过程中也要充分的发挥学生的主观能动性，为提高学生的语言运用能力而努力，增强学生的语言应用能力，让学生能够提高对语言的反应力，从而提高学生的英语综合运用能力。

参考文献：

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