《化工安全概论》课程教学改革初探

魏超　肖革江

摘 要 本文从合理安排教学内容、运用多种教学手段及采用多元化考核几方面对化工安全概论课程进行教学改革的初步探索，取得了较好的教学效果。

关键词 化工安全 教学改革 教学手段

化工生产具有高温、高压、易燃、易爆、有毒等特点，一旦发生事故，将破坏正常生产并危及人的生命安全。 《化工安全概论》课程是高等学校化学工程与工艺专业的一门专业课程。通过本课程的学习，可了解化工生产中事故发生的原因，掌握防止事故所需的科学技术知识。 由于教材内容丰富繁杂，学生对安全生产认识不足，使得教学效果大打折扣，因此对课程教学改革尤显迫切。

1合理规划课程内容，并符合时代特色

化工安全涉及到的化学物质种类繁多、加工过程多样化，涵盖了从化工厂设计和操作、压力容器和机电设备运行和维护、化工系统分析和评价等内容中有关防火、防爆、防毒、防腐蚀、防职业损害的安全理论和安全技术。其涉及的学科多和知识面较广，不仅要介绍物质的性质，还要讲加工工艺、化学反应机理和安全措施等，使得教学内容多而繁杂。为此，必须对教学内容进行精简和优化。在选择教学内容时应把握哪些基本知识和基本技能是应该掌握的，结合现代化工事故案例和当下安全热点问题，将所涉及到的基本概念、工艺过程、基本原理、事故发生原因、防范措施讲清讲透，使学生明白要牢固理解和掌握的内容，并树立安全第一的理念。学生明白安全的重要性，更加激发学好专业知识及安全知识和技能的学习热情，明确了肩负的责任。化工领域的不断发展，必然会遇到新问题、新情况，安全方面也不例外。引导学生及时了解国内外的发展动态，掌握行业技术水平及安全方面的最新进展，在教学内容上体现出时代特色。

2运用多种教学手段，努力改善教学效果

传统的教学方法是老师讲授，老师费了很多的精力而学生热情不高，使得教学效果欠佳。因此，必须运用多种教学手段。

2.1运用多媒体教学

将现代信息技术应用于教学中，在电子课件中引入大量图片和动画，将某些现象或过程生動形象地描述出来，这样能将相关教学内容表现直观，将复杂的问题简化，使大家易于理解和接受，同时也提高了学生的学习兴趣。

2.2运用案例教学

本课程中采用大量的教学案例，包括国际国内的典型事故案例。介绍这些案例发生的背景，事故经过，处理过程，并进行事故分析。不仅使书本中的基本概念和基本原理和生产实际有机结合，而且提高了同学们分析问题和解决问题的能力。如博帕尔事件中，事故直接造成数千人死亡的后果使人震惊，但事故背后的原因是多方面的，有企业效益不好的大背景，有违背危化品储运的管理规范，也有工艺安全措施不落实等。从这些事故中同学们不仅仅学习了安全知识，更加认识到化工安全的重要性，同时也在深深地思考：在今后的工作中如何确保安全，怎样学好化工安全课程等等。

2.3运用实践教学

对于应用型课程，书本知识终究是较抽象的，除了课堂理解以外还要进行实践教学。实践教学采用的方式也是多种多样的，其一是联系学校保卫处，参加消防演习。如灭火演习，从火灾燃烧开始到灭火结束，大家观察到火焰燃烧由慢到快，最后蔓延，这时应如何接近火灾处，如何使用灭火器灭火，最后将火灾扑灭。通过演练，不仅可对理论知识加深理解，而且提高了实际动手能力，提高了消防技能。其二是学会有关实物器材的使用和有关技能的掌握。如氧气呼吸器的使用，心肺复苏术的模拟练习等。

2.4进行厂校合作教学

学生毕业后就业的主要单位是工厂，通过和化工厂合作，让学生感受工厂的实际氛围，了解企业的安全管理及安全措施，实现书本知识和实际生产的对接。如在现场能看到各种各样的压力容器及其安全附件，化工设计在安全方面的考虑，设备间的安全距离，现场的消防设施等，也可亲身体会有毒物质和噪声对人的影响，有哪些防范措施等等。让大家认识到实现安全生产是个系统工程，每个环节都很重要，如在某一方面出了问题，就可能引起大的事故。

3应用多元化考核方式，全方位考察学生学习情况

传统的考核方式是采用平时考勤、作业和课程结束后的考试成绩综合的方法，各占一定的比例得出总成绩。这种方法考察了学生的到课情况和对理论知识的掌握情况，虽然常用，但尚显粗糙。其优点是可以督促学生按时上课，但学生有没有用心听课，上课的效果如何不能完全界定。因此，在传统的考试模式的基础上增加对学习过程的考核。如课堂随机提问和分组讨论可以考察学生对相关内容的理解情况；案例现场分析可提高分析问题和解决问题的能力；自拟题目书写报告的方式可以引导学生的开放性思维。总之，通过以上方法，使得学生的知识水平和分析、解决问题的能力得到提高。

4结束语

化工安全概论是化学工程与工艺专业的一门重要的专业课程，通过几年来不断的探索，在教学中无论是在教学内容的选择与规划，还是在多种教学方法手段的运用以及考核方式的改进都进行了有益的尝试，同时也取得了可喜的效果。