运用思维导图优化小学作文教学的实践

邓静梅

摘 要 作文作为一个令小学生十分头疼的题目，往往令他们有无从下笔、无话可说的困扰。将思维导图与小学作文结合起来将会很好地解决这一问题。绘制思维导图作为一种开拓人类思维的重要途径，对于提高小学生的写作能力有着十分积极的意义。本文从小学作文教学中应用思维导图的优势入手，结合实例，探讨了运用思维导图优化小学作文教学的具体方法。

关键词 思维导图 小学作文 教学

0引言

随着课程改革的稳步进行，传统的小学作文的教学模式已经越来越根不上时代的潮流，引入新型的教学模式已经势在必行。思维导图作为一种开发大脑思维潜能的重要方式，已经被越来越多的应用于各科教学之中。而思维导图和小学作文的结合，将极大地改善传统作文课中枯燥乏味、效率低下的弊病。在提高课堂效率的同时，从根本上培养小学生的写作能力，让他们真正享受写作，爱上写作。

1运用思维导图优化小学作文教学的优势

1.1有助于学生发散思维

思维导图的形式本身就体现出其发散思维的特点。在一张纸上写上关键词，然后根据自身对关键词的理解、知识储备以及经验经历，找出与关键词相关的内容进行分支扩充，然后再以扩充的内容为起点继续延展，以此类推。最终会形成一个以关键词为中心的辐射状结构，这就是思维导图。运用这种方式，学生们在写作文时就不会不知所措，无法下筆。而且，由于每个学生对关键词的理解、自身的知识储备和经验经历都各不相同，因而每一个学生的思维导图也会有所不同，写出来的文章也各具特色和风格。

1.2有助于激发学生的想象力

绘制思维导图的过程，实际上是将抽象的语言转化为形象化的图形的过程，而这个由抽象到形象的过程会帮助学生发挥想象力。学生看到关键词之后就开始展开联想，然后把想象到的东西都作为对关键词的扩充，让文章的内容越来越丰富，同时脉络也越来越清晰。最后把想象出来的内容进行合理化的筛选，组合成一篇内容丰富，条理清晰的优秀作文。

1.3有助于教师对学生进行写前指导

在传统教学模式下，教师对学生作文的指导往往都是在教师已经对学生的作文批改完之后，告诉学生哪里写得好，哪里写得不好，怎样写会更好等。这种教学模式未免给人一种亡羊补牢的感觉，而且由于在进行指导时，学生的写作任务已经完成，教师就很难再吸引学生的注意力，指导也难以做得深刻。如果教师运用思维导图的方式进行小学作文教学，就可以从如何绘制好思维导图入手，在学生下笔前对学生进行指导。这时，学生的学习主动性更高，课堂气氛更活跃，教学效果也相应的更好。

2运用思维导图优化小学作文教学的具体方法

2.1运用思维导图打开学生的写作思路

小学生之所以作文写不好，或者对写作文产生畏惧心理，其中一个重要的原因就是他们没有写作思路，不知道该如何下笔，也不知道该写些什么。所以，教师在对学生进行写作指导时，首先要解决的就是这个问题，帮助学生打开写作的思路，激发他们的写作兴趣，调动他们的写作积极性。思维导图与作文的结合，就很好地解决了这一个问题。例如以《夏天》为题，教师就可以引导学生就“夏天”这个词展开想象，绘制思维导图。把夏天的特点、与夏天有关的事物，夏天的象征意义，夏天发生过的有趣的事，夏天的变化等都扩充到思维导图里。学生看到这么多东西可以写，就不会再畏惧写作文，写作文的时候也会内容更丰富，更加言之有物。

2.2运用思维导图释放学生的想象力

基本上每一个语文教师都会在教授作文时要求学生在写作时要发挥想象力，插上想象的翅膀。但是，想象力并不是随时都能够想发挥就能发挥出来，有写东西会限制学生的想象力。学生在看到一个作文题目之后，就这个作文题目开始展开想象。这时的想象空间是及其狭窄的，仅限于和作文题目的这几个字相关的内容。但如果运用思维导图的话，情况就会大大改善。例如，以《我第一次……》为题，进行作文教学。如果学生仅仅是看着这四个字的话，有时候并不容易展开想象。这时候，指导学生以此为题绘制思维导图，把所有印象深刻的第一次的经历都写出来，然后再对这些事分别展开想象。这时候，思维导图就起到了释放学生想象力，拓展学生想象空间的作用。

2.3运用问答式教学方式指导学生绘制思维导图

教师在教授学生如何正确地绘制思维导图时，教师自己在黑板上进行思维导图绘制的演示是远远不够的，一定要让学生也能参与其中，指导学生和老师一起根据作文题目展开想象，绘制思维导图。在班级授课中，让学生参与其中的最直接的教学方式就是问答式。教师针对作文题目，对学生进行引导式的提问，让学生积极思考，把学生的回答写在思维导图上。当学生的回答出现错误时，教师也可以及时发现并对其进行纠正。运用这种教学方式，可以让课堂气氛更活跃，学生积极思考，为他们独自运用思维导图辅助写作做好铺垫。

3小结

综上所述，将思维导图合理而科学地应用于小学作文的教学，可以帮助学生发散思维，打开写作的思路，拓展的想象空间，同时有助于教师对学生进行写前辅导，激发学生的写作兴趣和学习的主动性。因此，教师应积极引导学生练习绘制思维导图，提高学生的写作能力。