浅谈如何提高初中生的英语写作能力

齐丽娜

摘要：新课改实施以来，书面表达在初中英语教学中显得越来越重要，对学生的要求也在不断提高。在如今的初中英语考评体系中，写作能力被当作重点，不但需要学生具有较高的综合素质，还影响着学生的中考成绩。因此如何指导和提高初中生的英语写作能力，使学生在中考中发挥最佳水平，成为初中英语教学中急需解决的问题。本文将从教学实际出发，对初中生英语写作中存在的问题进行分析，并提出相应的解决方法，希望促进初中生英语写作能力的提高。

关键词：初中生；英语；写作能力；提高

初中生的英语写作能力在英语学习中占有很重要的比重，是中学生学习英语应掌握的一项基本技能。然而，英语写作一直都是学生比较薄弱的环节，写作教学一直为教师所困扰。学生虽然掌握了足够的词汇、句式，却难以在写作中应用。中国化英语现象比较明显，表达不清晰，语法错误大量出现。下面针对初中生英语写作中存在的问题进行分析，并提出相应的解决方法。

一、初中生英语写作中存在的问题

英语写作能力涉及到学生对词汇、语法、逻辑等诸多方面的掌握程度。我们中国以汉语为母语，缺乏学习英语的环境，所以学生在英语写作中存在诸多问题。

1.词汇量少，单词拼写错误

很多初中生在进行英语写作时感觉困难，主要是因为他们没有积累足够的英语单词、短语和句子，在作文中写不出重点单词。英语写作中，大小写、标点符号和单词拼写错误占了一定比例，这说明学生英语词汇的记忆准确程度不够，从单词记忆到实际运用还需要一个过程。

2.语言知识错误

语言知识错误包括语法和用词等方面的错误，在写作中比较常见。英语中谓语部分千变万化，谓语变化又以动词为主，动词时态、动词短语搭配以及与各种人称代词的一致性等都不是千篇一律的，学生在运用时就很容易出错，还由于学生本身自己脑中词汇就匮乏，学生写作时经常感到力不从心，缺少可以充分表达自己思想的词句，使文章看起来呆板，缺乏生气。

3.思维受母语制约

学生毕竟汉语说了十几年，所以在英语写作时，经常不能按照英语的习惯和特定的搭配，总是喜欢用汉语的习惯来表达，写出来的是英语单词连成的汉语句子，结果造成句式结构的错误，所写的句子当然是中国式英语。

4.层次表达不清，逻辑性差

学生在写作时往往不能很好地审题，不能把握题目的精髓，写出的句子没有层次性和条理性，很多学生的作文通常是由众多单一的句子拼凑而成，关联词使用不恰当，导致句子过渡不自然，使整个文章看起来意思不连贯，语义表达不清楚明了。

5.书写不规范，卷面不整洁

写作注重的是文章的整体结构，在平时的写作中，学生不严格遵守英语写作格式规范，比如句子首字母未大写，英语标点符号使用不准确，整篇文章段落分层不合理。还有些学生想到什么写什么，写错了就在原文上涂改，反复的修改使得卷面潦草凌乱，不整洁。

二、提高初中生英语写作能力的方法

为了更好地提高初中生的英语写作能力，培养其良好的写作习惯，提高其写作质量，让学生乐于写作，本文将介绍以下几种方法：

1.夯实英语基础知识

中学英语基础知识，主要包括语音、词汇、句型、句法与语法（含时态、语态等）等。这些要素要综合运用，词成句，句成段，段成节，节成章，一篇文章于是应运而生。英语基础知识是学生英语写作的基础。在平时的英语教学中，要坚持对学生进行每一单元的单词、短语、重点句型的听写，并且根据遗忘规则，循环记忆。通过“阅读”和“听说读写”，巩固和积累词汇。还要善于指导学生将所学的单词进行总结归类，活学活用英语词汇和拓展词汇训练。

2.循序渐进地勤于练习

刚开始让学生练习写作时，要求不宜过高。先保证正确的表达，让学生注意英语的规范性。收集学生作文中常见的错误，特别是汉化错误，并加以指正，引起学生的重视。可以要求学生每天用英语写几个句子，内容不限，可以是学生自己的所见所闻，也可以利用某一语法结构造句，教师及时给学生批阅。还可以要求学生每周写一篇英语作文，长期坚持下来，学生的英语写作就会有所提高，所学的语法知识也能够灵活运用。

3.利用好书中每个单元的写作练习

现在，英语课本在每一单元都有一个写作练习，此练习是针对刚学过的词汇和语法，以及本单元的内容而设计的，所以，这对训练学生运用知识的能力有一定的帮助，而且还可以复习本单元的内容，并且在客观上增加了课上练习写作的机会。所以，教师一定要利用好每单元的写作练习，针对学生出现的错误，及时指出并指导其改正。

4.指导学生写作，让学生明白怎样写

掌握一定的写作技巧是英語写作的根本。指导学生按照“审---抓---连---扩---改---抄”六步法进行写作。“审”就是审题，确定文体类型，人称和时态。“抓”即抓要点，包括写作内容，要求，时间，地点，人物等。“连”即将重点词汇连成句子。“扩”即将句子扩展成文，并用适当的过渡词将句子连贯起来，使之成为一篇较为完整的文章。“改”是六步法中重要的一步，即“查错改错”，检查文中单词、时态、人称是否正确，主谓是否一致，要点是否全面，是否符合英语表达习惯。最后一步就是“抄”，在草稿本上完成之前五步后，将文章工整地抄写到作业本或试卷上，并注意书写规范，卷面整洁。

5.书写格式要规范

中考试题中之所以要有“书面表达”一题，其目的就是要考查学生"写"的能力，其中就包括拼写和书面的基本功，我们应该从一开始就要注意训练学生这两方面的基本功以达到养成良好的英语写作习惯的目的。因此在教学过程中，从英语入门阶段开始，对于学生的书写，抄写，拼写到听写等等，都应该坚持从书写26个字母的基本功抓起，不要马虎。要求学生书写规范，注意连写，以及文面美观，养成良好的书写习惯。

高水准的写作能力不是短时间可以练成的，它是长期积累形成的自然而然的结果。教师在开展写作教学活动的时候，需要强化写作教学观念，注重对学生的写作引导，讲解正确的写作方法，注重习作的讲评结合，激发学生的写作兴趣。学生在学习过程中，积极配合教师指导，广泛阅读，勤于练笔。千里之行，始于足下，长期积累，优美的文章便会信手捏来。

参考文献：

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[2]魏超琼.如何让初中生走出英语写作困境[J].写算（教育教学研究），2013（35）.

[3]邹彩苗.初中英语作文教学现状分析与对策[J].广东科技，2012（15）.