如何提高高职学生应用文写作能力的具体措施

■董碧娜／陕西国防工业职业技术学院

一、高职学生应用文写作现状

在现代社会，应用文写作是交流信息、处理事物的重要纽带，连接着政治、经济、文化、科学等多个行业领域，能直接或间接得影响人们的生活和工作，因此应用文写作是很多职场人士必须掌握的一项职业技能。但如今高职学生对应用文写作能力的学习和掌握情况并不乐观，写作教学中也存在一些问题，具体表现在以下几个方面：

首先，学生主观认识不到位，没有积极的学习态度。很多学生认为应用文写作不是专业课，学好学坏都一样；人认为这门课以后只有秘书专业人才会用到，不是每个人必备的专业知识。其次，学生应用文基础知识、国家行政基本常识、计算机基础知识掌握不熟练，影响了他们的应用文写作练习。最后，应用文写作考核方式一般都是随堂考核或期末闭卷考试，考试题型一般都以材料写作和基础知识为主，学生在课程结束以后多看看书和背背知识就能拿到一个不错成绩，但实际上他们的写作技能却没有掌握多少，写作能力没有提高，因此这种教学评价方式效率较低，不能促进学生学习，也不能对教学效果有一个直观评测。

二、提高高职学生应用文写作的措施

（一）培养学生写作兴趣

（1）让学生认识应用文写作。教师在进行教学之前就要让学生了解到应用文在多行业领域的应用，学生只有认识到这门学科除了能提高他们各方面素质，还对以后职业生涯有重要作用，他们才能重视起应用文写作，在后学习中也能认真配合教师，这样教学才会有效果。

（2）利用现代化教学资源。信息时代的到来、互联网的普及，让学生更多了解到新奇事物，他们更乐衷于从网上搜集写作素材、获取新信息。教师可以利用多媒体教学，通过音频、视频展示学生喜爱的动漫人物、运动项目、电视节目等，让学生从中获取写作灵感，从生活中方方面面的事联想到应用文写作上。

（3）培养学生的自信心。有些高职学生基础知识掌握不够牢，对写作也比较抵触，所以教师在教学过程中要注意培养他们的写作自信心，多增加互动环节，通过幽默风趣的语言消除学生的抵触心理；还可以联系学校的相关社团，将学生学到的东西通过活动表现出来，学以致用。

（二）注重知识和语言的积累

应用文写作是一门涉及内容非常广泛的课程，它重视综合能力的发展，只有学生具有很丰富的知识储备才能学好这门学科。教学过程中教师应该要求学生多去读报刊杂志，多了解一些我国机关的相关决策，积累一些生活素材，这样在写作时才能结合时代特征，不脱离实际；在学习的时候，学生要多注意应用文写作语言的特点，注意简洁明了、得体规范，尤其是像公文类语言，一定要清楚明晰，不能模凌两可，造成理解歧义；平时还要注意对特定语言的运用，比如在公文常使用“根据”、“由于”开头，使用“特此通知（通报、批复）”等。另外，学生在写作学习中不能一蹴而就，一开始学习肯定会有难度，所以教师可以给学生们展示一些优秀范例，让他们从结构、内容、语言方面进行模仿，比如在学习表彰性通报时，学生可以通过更改表彰对象和事迹来进行仿写，这样学生有例文可以参照，学习起来也没有那么难，自然就会产生兴趣。

（三）注重课堂练习和写作过程的指导

应用文写作课程注重学生对写作技能的掌握，重视实践能力。教师要加强学生的练习在讲完理论知识后，可以准备一些生动有趣的素材，让学生进行写作练习；改变原来批改作文的方法，可以在课堂让学生交换批改，也可以整理出一些错误在课上展示给学生并进行强调，整个写作练习过程可以从准备、写作、分析、修改、再次练习这五个方面进行。

（四）采用合理的教学评价体系

教学评价是检测学生学习成果、提高教学效果的方式，它不应该仅存在于期末考试中，需要渗透到教学的每个环节中。在教学之前教师可以对学生进行检测，这有利于了解学生的实际知识水平，也能在后面教学中有一个准确定位，做到难易平衡；在教学过程中，教师可以随机检测学生掌握的程度，了解他们的学习效果，针对部分掌握不好的学生可以进行加强训练，也可以随时调整后来的教学方法；在课程结束后，改变传统的笔试试卷的考核方法，采取让学生搜集材料以论文的形式或设计一个文种来对综合能力进行考核。

三、结语

应用文是学生步入社会从事很多职业必不可少的工具。高职学生应用文写作能力的提高是一个循序渐进、不断积累和实践的过程。只有在教学过程中不断创新、探索教学模式，才能让学生更好的掌握应用文写作技能。

［1］徐学军.高职院校应用文写作教学的问题与对策［J］.南昌教育学院学报:高等教育,2011(11).

［2］孙延洲.高职院校应用写作教学思考［J］.湖北大学成人教育学院学报,2008(10).