双创背景下高校教育教学改革探索研究

■赵中华／桂林电子科技大学信息与通信学院

近些年来，国家大力倡导大学生们进行创新和创业，这样能够有效的提升社会就业率，促进我社会更加稳定，经济更加增长，国家综合国力更加提高。我国先后出台很多的双创政策来鼓励人们进行创新、创业，如“大众创新，万众创业”等。而我国的各大高校是培养人才的摇篮，是为社会输出人才的重要基地，因而高校在双创的时代背景下，面临着双创人才培养的重大挑战，不断调整和摒弃高校传统教育教学中的不利影响因素，不断为社会培养出更多的高精尖创新、创业人才而努力。

一、高校双创教育改革概况

近些年来，互联网信息技术得到突飞猛进的发展，人们的生活日益科技化和信息化，同时也促进高校的教育不断从传统化向个性化的发展方向迈进，在人才培养方面，着重培养大学生们的创新创业能力，这是符合我国人才培养战略要求的。此外，现如今，科技信息化的不断推进，高校应越来越重视对大学生们实践性的培养，而不是过分重视分数或者从书本、课堂中获取知识和技能，克服传统的“填鸭式”教学模式，不断运用高智慧、信息化的教学模式来全面推进大学生们创新、创业，培养大学生们的双创能力，提高就业率。

二、双创背景下高校教育教学的现状

（一）高校双创教育教学过于趋同

国家鼓励“大众创新，万众创业”。为此，很多高校积极响应国家号召，纷纷在大学生双创教育方面掀起一股热潮。各大高校纷纷在不同的层面和方法上引导大学生们进行创新和创业，各大高校开设很多与双创相关的课程，也会邀请知名企业家到校莅临指导，为大学生们的创新创业指导迷津。同时高校还开设了一些创业大赛等教育课程，但是教学效果并不好，很多高校都在这些方面来培养大学生们的双创精神和能力，教学内容和形式过于趋同，没有什么创新性，不能很好地发挥出双创的教学意义。

（二）大学生们的双创成果很难转化

从目前来看，我国的大学生创业的成功率很低，与其他发达国家有很大的差距。我国高校大学生在创业创新项目的选择上，过分偏爱传统产业，并没有根据大学生自身在大学时所学专业进行创业选择，因而在双创成果转化上也存在很大的难度，导致很多大学生的创新创业成果都失败了，与此同时，这也是浪费我国教育资源的一种浪费现象。

（三）高校大学生的双创成果转化非常少

双创成果的转化是要经过实验和实践的，只有通过了专业的实验和实践才能够将双创成果更好地转化成生产力，促进国家科技创新的发展，也提高了国家科技创新水平的提高。高校是培养双创人才的重要场所，而高校大学生们是我国家双创的有生力量，在多样化的双创比赛中，涌现出了很多优秀的双创作品，但是这些双创作品是未经过实践检验的，其双创成果的转化能力还有待检验，成果转化成生产力的能力还有待实践。但是根据实践结果可知，很多高校大学生们的双创作品非常优秀，但是真正能够转化成科技生产力的双创成果却少之又少。

三、双创背景下高效教育教学改革探索的方法

（一）改革高校的双创教育教学模式

在双创背景下，高校要从国情以及大学生们的实际情况出发，充分运用现有的教育资源，不断丰富和创新高效的教育教学模式，在注重理论知识教学的同时，还要强化大学生们实践能力的培养，逐渐引导大学生们理论联系实践，培养大学生们创新创业的能力。此外，高效还可以多借鉴外国的先进教学模式，并与高校的实际情况相结合，不断改革和创新出符合高校自身发展的教学模式和教学体系，引导和帮助大学生们不断探索和创新更多的创新领域，丰富大学生们的实践经验，提升教学效果。

（二）充分运用政府的政策引导来丰富高校的双创环境

我国政府鼓励“大众创新，万众创业”。高校可以充分运用政府出台的双创政策，就此来丰富高校的双创环境。高校应针对现有教学模式和方法中存在的弊端，不断制定出更加系统且有效的方案，加强不同高校之间的教育资源共享，强化大学生们的校外实践和学习，从而更好引导高校大学生们发挥出双创才能。

（三）高校加强与社会的联系与沟通，提升社会的认可度

高校创新创业教育改革目前依然处于初级阶段，社会各界对高校的双创教育还不是非常了解，这会对高校的双创发展带来一定的阻碍性因素。因此，高校应加强与社会各界的沟通与联系，不断加深社会对高校双创教育教学改革的了解，提升社会的认可度，从而更好辅助高校实现双创教育教学的改革目标，为高校大学生们更好地创新创业提供良好的社会环境。

四、结语

综上所述，现如今，在双创背景之下，高校为了能够更好地实现大学生的创新和创业，就要对吸纳有的教育教学模式和方法进行改革，克服高校现有教学教育模式中的弊端，不断引导和帮助大学生们在学好理论知识的基础之上，加强自身的实践能力，将理论与实践充分结合，不断拓展创新创业的新道路。

［1］王晓平.略论目标导向的课堂教学评价体系的构建［J］.教育导刊 ,2013(6):44～46.

［2］赵俊仙.高校“双创”教育师资队伍建设研究［J］.合作经济与科技,2017(24):133～135.