核心素养下古诗词校本课程的开发价值浅析

摘 要：古诗词校本课程开发是语文能力的整体发展、语文教学的综合运用、语文课程和其他学科的沟通，可以提高中学生语文学科素养的有效途径之一，有利于学生的全面发展，促进老师的专业成长及学校办学特色的形成。

关键词：古诗词；校本课程的开发；教师

中国语言是世界上最有生命力而又最古老的语言，古诗词是我们民族的文化瑰宝。隨着课程标准的实施，古典诗词在语文教育中占有越来越重要的地位。然而，目前古典诗词教学的整体状况并令人担忧。语文教学中仍然存在着忽视诗歌教学的现象。语文教学中特别是诗歌教学，存在着形式单一化及教学程式化，忽视学生创作力及情感因素的培养，在实际教学中未能发挥诗歌独特的审美特征，忽视诗歌极具价值的人文素养，没能唤醒学生对古典诗词的兴趣及审美意识，特别是学生内心深处的探究创新意识。这对学生语文素养的全面提高都将产生不良影响。基于此，古诗词校本课程的开发，把书本的学习与实践活动相结合，通过学生自主、合作、探究的学习方式培养中学生实践与创新能力，促进学生全面和谐的发展。

一、 提高学生人文素养

我们对近年来我校初中生做过一个课外读诗和写古典诗词的概率进行了调查：2015年，20%、2%；2016年，45%、12%；2017年，70%、28%。通过对比说明，通过古诗词校本的开发和实践，学生对古诗歌的了解不断提高，诗歌创作成为学生学习生活的一部分。随着诗歌课外阅读和诗歌创作量的增多，熏陶学生的审美情趣，弘扬和培养我们的民族精神，培养学生的创作思维，形成健康的人格。在诗歌的创作过程中，校园涌现出一批批的诗人。他们以独到的笔墨描绘身边的事，抒发情感。

二、 促进教师专业成长

古诗词校本课程的开发，关键在于老师，只有一支素质高的老师才能推动诗歌教育的发展。通过古诗词校本课程的开发实施，能提升老师的课程意识，使老师能根据学生的特点、兴趣、爱好来设计学科课程，从而引导学生参与到实践活动当中，规划人生，认识自我，实现校本课程在促进学生的全面发展的价值体现。教师既是教学资源的使用者，还是教学资源的开发者。因此，教师在平时学科教学中不能只看课内的文本，还要开发课外的学习资源；教师关注文本以外的古诗词，关注资源与教学目标的关系，进而为学科教学服务；开发和利用古诗词教学资源，促进教师课程开发能力的提高，在课程的开发中接受了新的教学理念、教学方法，形成了一种科学的教学机制。

三、 创新课堂教学方式

古诗词校本课程的开发，教师在课堂教学中根据古诗词精炼语言、丰富想象、鲜明节奏、和谐音韵等特点，总结出“品诗、入境”的语文课堂教学模式，通过采用朗读、赏析、吟唱等多种形式品读古诗词，利用在课堂上设置一个和诗歌情感一致的氛围情境，以和谐的音韵来营造氛围，引导学生走进诗词作品之中。

诗歌的语言凝练，意境的辽阔之美除了通过讲解来传递给学生，还用闽南语方言吟唱的方式唱诗歌。用闽南方言吟唱古诗词和诗意的讲授相结合，将诗歌教学的文字美，节奏美和音调美融为一体，把诗歌的声情并茂之美发挥到极致，挖掘诗词中作者包含的情感，让学生用情感解去领悟诗词中的意境及思想内容，从而使古诗词课堂教学呈现出别样的风情，优化促进了课堂教学实效性的提高。当然，在古诗词教学中，我们要善于引导学生将古诗词与现实生活相联系，要在日常生活中去寻找中华优秀文化，要借助现实生活引导学生走进诗词世界，领悟诗人在诗中所包含的情感。教师在讲解文章时，要充分发挥学生的想象力，从古诗词的意境出发，才能感受作者的意图与心境，才能使学生体会到古诗词中所蕴含的道理，才能更好地发挥古诗词对中学生思想品格的潜移默化的作用。

四、 形成学校办学特色

对古诗词教学资源开发与利用，让诗香飘满校园，走特色兴校之路。我校这几年来，通过依托省十三五规划课题的研究，在古诗词校本课程的开发实施过程中，我们聘请诗词学会的老师担任学校诗教顾问，和校园周边的诗社达成长久的合作互助；学校广播站开设诗词朗诵及吟唱专栏，每天定时在广播站播放古诗词，特别是学生原创的诗词作品，营造古诗吟诵氛围。组建诗社，安排诗社朗读水平较高的学生到学校朗读亭进行古诗文朗诵、吟唱、赏析等；利用班级手抄报，把对于古诗作者、背景、韵律、相近古诗进行赏析；每学期期末举办一次全校性古诗文诵读展示、竞赛评比活动。学校可把古诗词吟唱及格律诗词创作这种艺术形式在校园中推广并和周边的社区文化建设进行融合，传承和弘扬中华优秀传统文化；培养学生的实践能力、创新精神，在核心素养下全面提高学生思想文化素质，明确学校的教育哲学，带动学校各项工作的发展，推进素质教育和个性化教育，促进学校形成特色办学，巩固和深化素质教育成果。

通过古诗词校本课程的开发，可指导中学古典诗歌教学，有利于提高语文学科素养，健全学生审美心理结构，完成诗歌教学目标，培养学生创造力及诗歌鉴赏力；使学生得到全面健康的发展，又能推动学校各项工作，凸现学校办学特色和学科哲学，巩固及深化素质教育成果。

参考文献：

[1]周琳，核心理念下的校本课程构建策略[J].中学课程辅导，2014.

作者简介：

颜福业，福建省泉州市，晋江市毓英中学。