探究导学互动在初中数学教学中的应用策略

摘 要：随着教学模式及教学观念的不断转变，当今的教学过程中更加重视学生的主动性的体现，即更加重视导学互动式教学的开展。本文将从“导学”先行，巧妙利用导学资源引导学生充分的开展课前预习；“互动”充分，善于开展师生互动让课堂教学更加丰富多彩；导学互动与合作学习的巧妙结合，提高学生合作学习的效率；导学互动在归纳总结教学中的应用，锻炼学生的总结能力四方面详细探究在初中数学教学的过程之中如何更好地开展导学互动来让学生高效地接受数学学科的知识。

关键词：导学互动；初中数学；应用策略

“导学互动”教学模式是基于学生的主动思考与自主学习的教学模式，在这一教学模式之中，教师则完全扮演引导者的身份，通过合理的设置问题来一步步地引导学生开展学习，在与学生良好的互动过程中将正确的学习方法、技巧等传授给学生。数学学科的教学中应用导学互动模式，让学生更加主动地去走进数学世界，探索数学的奥秘，从而以更加全面且轻松的方式接受所要掌握的数学知识。

一、 “导学”先行，巧妙利用导学资源引导学生充分的开展课前预习

导学互动模式之中首要的任务是教师发挥良好的导学教学，体现在教学的过程中具体则可以表现为教师充分的引导学生开展课前的预习任务。课前预习是保证课堂教学高效开展的基础，为了保证学生课前预习的质量，教师则可以巧妙的开展课前导学。例如在《直线、射线、线段》一课的教学时，教师则可以利用以下三个问题引导学生开展课前预习：问题一，根据小学掌握相关的知识，用自己的话语总结直线、射线、线段各自的特点；问题二，直线、射线、线段，在我们的实际生活中各自体现在什么地方，探索相关的例子；问题三，直线、射线、线段之间的异同点。学生在预习的过程之中将根据这三个问题从直线、射线、线段的特点、实践应用、区别与联系三方面开展全面的预习学习，通过这样的预习，学生将初步全面的认识直线、射线、线段，既便于提高教师的课堂教学效率，又极大地提高学生的课堂听课效率，真正达到课前预习的目的。

二、 “互动”充分，善于开展师生互动让课堂教学更加丰富多彩

课堂教学是教学中最重要的环节，学生学习的效率的高低与课堂教学的效率息息相关，而课堂师生时间的良好互动无疑是高效课堂的决定性因素，这就要求教师在教学的过程之中妙用教学互动的中的“互动”开展教学，以此让课堂教学更加丰富多彩，让学生享受课堂教学的时间，从而极大地提高课堂教学效率，具体体现在以下两点，第一点，教师可以利用巧设教学习题与学生进行课堂互动，在一问一答的教学互动过程之中让学生更加有目的性的接受所要掌握的任务，从而更加明确的完成教学任务；第二点，教师可以通过巧设教学情境的方式与学生开展互动，教学情境往往能快速地激发学生的学习参与性，而依托教学情境开展的师生互动则更容易让学生以更加通俗易懂的方式掌握所要学习的知识。当然，教师与学生的互动不仅仅指的是教师依托某种教学方式与学生之间的语言活动，教师也可以探索合适的方式与学生开展肢体活动，通过与学生互动做游戏等方式也是丰富课堂活动的互动模式。丰富多彩的课堂教学可以极大地激发学生的学习乐趣，巧妙地运用导學互动模式开展教学，让课堂教学更加高效。

三、 导学互动与合作学习的巧妙结合，提高学生合作学习的效率

合作学习也是目前常用的教学模式之一，然而受不可控因素的限制，合作学习的效率往往不甚令人满意，为了提高合作学习的效率，教师在合作学习的教学过程中则可以巧妙的穿插导学互动教学模式。例如在《二次函数的图像和性质》一课的教学过程之中，为了让学生更好地开展学习，教师可以让学生开展合作学习，首先教师则可以提出二次函数的图像的特点是什么以及二次函数的图像和性质的对应是什么的问题来引导学生开展合作讨论学习，让学生初步有目标的开展合作学习，在学生合作学习完成之后，教师则可以通过提问让学生以小组回答的方式与学生开展互动，这个提问的互动过程不仅教师与学生开展良好的互动而且教师还可以潜移默化地检查学生的合作学习成果，从而对于学生的学习成果做到心中有数。当然，在互动的过程之中，教师还可以开展有针对性的指导，从而让学生的合作学习效率得到质的升华。

四、 导学互动在归纳总结教学中的应用，锻炼学生的总结能力

归纳总结是教学的最后环节，也是不可缺少的环节，归纳总结的过程往往是教师引导学生对于整个学习内容进行有条理的回顾过程，在这一过程中运用导学互动，则可以从两方面做起：第一方面，教师可以通过列举问题的方式引导学生更加有条理的开展所学习知识点的归纳与总结，让学生通过一一解答问题的方式开展的归纳总结，让学生条理更加清楚；第二方面，教师可以利用板书引导学生进行归纳总结，在这一过程中教师的任务是为学生列出大的板书框架，然后通过互动的方式引导学生去一步步地补充与完善板书，完善板书的过程就是教师引导学生完成归纳总结的过程。当然，在这一过程中教师要注意其中重难点的强调，让学生对重难点知识进行更加全面的掌握。归纳总结教学不可或缺，教师在归纳总结的教学中充分的运用导学互动教学模式，既引导学生更好地进行知识点的归纳总结，同时也让学生养成良好的总结能力。

五、 结语

初中数学涉及的知识基础且重要，将导学互动教学模式充分的应用在其教学的始终，让学生在自主探究学习的过程中，在更高效的掌握数学学科的知识点的过程之中，更加养成可以受益终身的良好习惯，从而让教育理念更加符合新课改。当然，导学互动开展的关键是师生对于教学的观念，只有让师生都很好的转变学生是学习的主导者，教师是学习的引导者的观念，才能让导学互动最大限度地发挥其教学作用。

参考文献：

[1]益西次珍.导学互动思路在初中数学教学中的应用探析[C].世纪之星创新教育论坛，2016.

[2]张兆海.导学互动思想在初中数学教学中的应用[J].科学中国人，2017（15）.

作者简介：

郭亚，江苏省南京市，江苏省南京市金陵中学岱山分校。