基于能力培养的高职数学教学方法研究与实践

摘 要：依据高等职业教育中强调的“技术技能应用型人才”培养目标的定位，本文在分析了高职学生与普通院校学生的差别后，重点阐述了通过积极创新教学方法，采取游戏教学法，提高学生的学习兴趣；采取情境教学法，加深学生对知识的理解；采取教学联系实际方法，应用知识解决实际问题，实现学生的能力培养等，以期对高职数学教育教学方法研究提供一些可以借鉴的良好经验。

关键词：高职院校；数学；教学方法

高职数学教学过程中，与普通高等院校的学生相比，高职院校学生的基础知识相对薄弱、学习能力相对较差，因此其数学知识的学习难度较高，导致高职院校学生的数学教学过程中，常常会出现学习兴趣不高、接受能力较低的问题，这就给学生的能力培养增加了一定的阻碍。高职院校的主要教学目标是培养符合社会要求的、高素质、应用型、技能型人才，为达到这一教学目标，高职数学教学过程中也越来越注重能力培养。通过积极创新教学方法，深入挖掘学生的潜能，使学生能够运用所学知识解决实际问题，最终实现数学教学水平的提高。

一、 寓教于乐，采取游戏教学法，提高学生的学习兴趣

寓教于乐指的是，教学过程中体现以人为本的理念，让学生在学中玩、在玩中学。游戏教学法，可以满足学生贪玩、好动的天性，让学生在轻松愉悦的游戏氛围中获取知识，同时，通过将数学教学内容分解为简单的游戏内容，可以使教学内容变得更加直观、更加形象。在高职数学教学过程中运用游戏教学方法，可以充分激发学生的学习兴趣与学习积极性，有利于引导学生的学习能力培养与提高。高职院校学生普遍抽象思维能力较弱，难以通过理论知识联系到客观实际。基于此，高职数学教学过程中，可以通过模型、图像、实物的途径展示教学内容。例如，在对“函数”的相关数学知识进行教学的过程中，讲解之前，教室可以设计“角色扮演”的游戏，一个人扮演顾客，一个人扮演售货员。售货员：“茶壶每个20元，茶杯每个5元。现在品牌大促销，购买茶壶、茶杯可以优惠。优惠方法有两种，一是购买茶壶3只以上，买一送一，即买一只茶壶送一只茶杯；二是购买茶壶3只以上，可以打九折。”顾客“这两种优惠办法有区别吗？哪种更优惠？”售货员：“这就需要您自己考虑啦。”接下来，教师：“今天我们学习的函数，便可以解决这一个问题”，通过采取这样的方法，可以激发学生对数学知识的学习兴趣，通过函数知识的学习后，学生便可以得出答案：设买茶杯x只，付款y元，（x>3且x∈N），则第一种优惠方式下y1=4×20+（x-4）×5=5x+60；第二种优惠方式下y2=（20×4+5x）×90%=4.5x+72。

二、 教学生活化，采取情境教学法，加深学生对知识的理解

教学生活化指的是，教学过程中有机融入生活内容，使教学走进学生的日常生活，引导学生学会观察生活。在高职数学教学中采取情境教学法，根据学生的认知特点，从实际生活出发，在教学过程中设置生动的生活化情境，可以使学生更好地理解数学知识。例如，在对“定积分”的相关数学知识进行教学的过程中，课堂导入环节，教师可以设置生活化情境：“小红家有一个电水壶，现在要将电水壶里的水倒进饭碗里，请问一个电水壶的水可以倒几碗？”这样的课堂导入，生动有趣，可以吸引学生的注意力，还可以启发学生思考“电水壶、饭碗”与旋转体体积、曲面面积之间的内在联系，进而引导学生在课堂上运用“定积分”的相关知识来测算电水壶的实际容量、饭碗的侧面积及实际容量等。这样的做法，不仅可以提高学生的数学学习兴趣，通过生活实例来加深学生对知识的理解，还可以使学生了解到数学与生活息息相关，生活中处处有数学知识，学会观察生活。

三、 教学联系实际，应用知识解决实际问题，实现学生的能力培养

高职数学教学的目标不仅仅在于使学生掌握高职数学基础知识，更为重要的是指导学生学会应用数学知识解决实际问题，培养学生对所学知识的运用能力。高职院校的学生，普遍知识迁移能力较差，但若是教师有意识地引导学生在日常生活中运用数学知识，必然可以提高学生的知识迁移能力与知识运用能力，切实加强数学教学的有效性。例如，在对“函数”的相关数学知识进行教学的过程中，指导学生学会相关理论知识后，教师可以进一步启发学生从生活中发现“函数”的实例，并应用所学知识解决实际问题。例如“市场买菜，菜的价格是每斤k元，则总价格y和重量x为函数和变量：y=kx”“开车去郊外，总共50千米，则开车的平均速度x千米/每小时和总共用的时间y是一个函数：y=50/x。”这些看似普遍的生活中常见的问题，与数学知识存在紧密的联系，教师若是可以让学生学会运用所学数学知识解决现实生活中的实际问题，并让学生观察生活中蕴含的数学知识，便可以充分激发学生的学习兴趣，还有利于提高学生的创新意识与创新能力。

四、 结语

数学是一门复杂的、系统的学科，部分知识深奥难懂、枯燥乏味。高职数学教学过程中，应充分考虑高职院校学生的性格特征与兴趣爱好，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高高职数学教学效率与质量，强化高职院校学生的能力培养效果。

参考文献：

[1]張耘.基于能力培养的高职数学教学方法研究与实践[J].课程教育研究，2017（26）.

[2]李春华.基于应用能力培养的高职高专数学教学研究[J].数学学习与研究，2017（17）.

作者简介：

刘玉晶，吉林省松原市，松原职业技术学院。