浅谈陶行知教育思想在小学数学课堂中的应用

摘 要：陶行知是我国现代著名的教育家，他毕生倡导的以“生活教育”“创造教育”等为核心和灵魂的教育思想值得我们每个教育工作者认真学习、研究和践行。当前，在小学数学课堂中努力践行陶行知先生的教育思想具有非常重要的价值。

关键词：生活教育；创造教育；小学数学课堂；应用

陶行知是我国现代著名的教育家，被毛泽东尊为“伟大的人民教师”，被宋庆龄敬为“万世师表”，他把自己的一生都奉献给了中国教育事业，给我们留下了宝贵的精神财富。他毕生倡导的以“生活教育”“创造教育”等为核心和灵魂的教育思想值得我们每个教育工作者认真学习、研究和践行。我将就结合陶行知教育思想在小学数学课堂中的应用谈谈体会。

一、 创设生活化情境，激发学生学习兴趣

陶行知先生倡导“生活即教育”“社会即学校”，教师应该学会从生活中寻找教育的材料、教育的方法以及教育的工具，帮助学生体会生活中的数学以及把数学知识应用到生活中去。

如在学习《10以内的加法》这课时，创设“10元自助餐厅”的情景，给“餐厅”中各种“食物”定价，让抽象的数字化为具体的“价格”，让儿童在游戏过程中学习数学知识。感受到数学学习的趣味性和价值性，充分激发学生数学学习的兴趣。

切实地体会数学在生活中的原型，才能让学生真正地理解数学，感受到我们的世界是一个充满数学的世界，才能更加热爱数学，激发学习数学的热情。

二、 “教学做合一”，培养学生动手操作能力

陶行知先生倡导的“教学做合一”是他的生活教育理论的教学论。他主张视“教学做”为一体，强调“从先生对学生的关系上说，做便是教，从学生对先生的关系上说，做便是学。”“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教和学都以做为中心”。应该要让学生亲身经历知识的形成过程，让学生在实践操作中体验“做数学”，在联系生活中体验“用数学”。

如教学《可能性》一课，先由教师提问：随机抛出一枚硬币，下落时朝上的一定是正面？由学生自主判断，产生一定认知后再让学生亲自进行操作验证。第二组实验：三次分组摸球：一定是红球——不可能是红球——可能是红球也可能是黄球。在探究实践中，学生先思考成理性认识，再通过实践操作来验证自己的判断。每一次操作活动都会在学生头脑中产生新的矛盾，激起新的求知欲望，最后又通过摸球，放球，使学生不断验证、巩固认识，在“玩”中学数学，在“悟”中明方法，在“操作”中知事理，让学生主动地“做数学”，培养学生的创新精神和实践能力。

三、 六大解放，培养学生的创新精神

陶行知先生认为，“人人是创造之人”，创造是人类代代相传的宝贵财富，而人生的价值就在于开拓和创造。而每一个儿童一生下来就秉承了人类的创造潜能。而现代的学校教育经常会束缚了儿童的创造性的发展。我们应当贯彻陶行知先生倡导的学生的“六大解放”，使学生解脱读死书、死读书的枷锁和困境，能够充分很好发挥人的主动性和创造性。

（一） 解放他的头脑，使他能想

陶行知先生认为，头脑解放了，才会产生创造力。受制于传统教学思想，大多数学生都习惯于让自己的想法与大家保持一致，习惯于老师怎样讲我就怎样做，习惯于迷信教材，这就要求，在教学过程中，教师要善于制造“矛盾”，鼓励学生打破定向思维，从独特的角度提出疑问，推动学生在争论中去解决问题，各抒己见。

（二） 解放他的双手，使他能干

陶行知先生说：“手和脑一块干，是创造教育的开始。”因此，必须解放儿童的双手，让儿童能干，有亲自动手的机会，解放了儿童的双手才能更好地来执行头脑的指令。

如在教授《认识多边形》这一课时，结合儿童爱动手的天性，让学生多动手摆一摆、折一折、分一分，在动手操作中体会什么是多边形，体会多边形的边数的变化。

（三） 解放他的眼睛，使他能看

传统的教育使儿童脱离社会实际生活，只能看到书本上的知识，我们应让儿童用眼睛看事实，让儿童观察和分析大自然、社会生活，培养学生分析和解决问题的能力。引导学生看清事实，让学生有一双善于发现的眼睛，才能活跃学生的思维！

例如：在学生学习了乘法，解决了很多书本中的应用问题后，讓学生在生活中找一找可以用乘法来解决的问题，和同伴之间互相提出问题、解决问题。

（四） 解放学生的嘴，使他们能说

“好奇”是人的天性，“好奇心”是人类不断创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。好奇、好问更加是儿童的天性，作为教师更应鼓励、引导学生们畅所欲言，大胆提出各种问题，并努力为学生创造环境、条件，帮助学生自己去探索寻找答案。

因此，在数学课堂上，也要让学生多提问，从问题的解答中来增长他们的知识，发展他们的思维能力和理解能力。

（五） 解放他的空间，使他能到大自然大社会里取得丰富的学问

教学不能把儿童束缚在小小的课堂中，要把学生从鸟笼式的学校中解放出来，扩大眼界，引导他们观察、探索欣赏大自然的美丽风景，了解花、鸟、鱼、草、虫等万物生灵，以丰富儿童的感性知识，启发其想象力，触发其灵感，增强其探索精神，点燃其创造的火花。

（六） 解放他的时间，干一点他自己高兴干的事情

现在依然有很多家长，把儿童的时间表排得满满的，让儿童按着表机械的生活，这样会使儿童失去学习人生、体验人生的机会，失去创造性的精神，到了成人以后，即使有时间，也不知该如何下手去发挥他们的创造力了。

在数学课堂上践行陶行知先生的“六大解放”，就是要做到当学生多看、多做、多思、多问，让学生真正地参与、体验、探索。

综上所述，每个教育工作者，都需要认真学习陶行知先生的教育理论，并努力应用于课堂教学中，促进课堂教学的改革，在教学中做到：结合生活情境去教学，激发学生的学习兴趣；鼓励学生动手实践，实现“教学做”合一；做到“六大解放”，培养学生创新精神。总之，在数学课堂教学中，要充分培养和发挥学生在学习活动中的主体性，在探究性学习中，学会认知、学会做事，让学生学得主动，学得轻松，学得有趣。

作者简介：

潘欣欣，江苏省昆山市，江苏省昆山市高新区同心小学。