关于初中数学“情感式教学”的思考

摘 要：在初中数学教学中对学生进行情感教育，有助于学生创新能力的培养以及数学学科素养的提升。初中数学教师将情感教育融入课堂教学当中，可以将枯燥乏味的数学课堂变得富有情趣，使得课堂学习氛围轻松活跃，能够有效激发学生的探究精神，促进学生的全面发展。本文是笔者结合自身的教学经验，对初中数学“情感式教学”进行具有针对性的探讨。

关键词：初中数学；情感式教学；思考

在某种程度上，“情感式教学”也能体现出现代教学的进步。首先，初中数学教师在课堂教学过程中融入“情感式教学”，有助于给学生提供轻松和谐的学习氛围，让学生的课堂主体性得到充分发挥，以此调动学生学习数学的热情，帮助学生更好的感知数学知识，提高学习效率。其次，初中阶段也是学生形成正确的思想价值理念以及人格发展的关键时期，在教学中渗透情感教育，能够有效地帮助学生树立正确的人生价值观及世界观。因此，初中数学教师在新课改的大背景下，应该积极完善并发展“情感式教学”，为使其能够更好地服务于初中数学课堂教学，必须要不断地丰富其内涵，以此推动初中数学教学的改革与发展。

一、 建立师生之间的情感基础

要想真正的实行“情感式教学”，首先就应该全面了解学生的兴趣爱好、个性特点，甚至是其家庭状况等，找出每一个学生的闪光点。如，教师可以利用课下时间与学生交流沟通，拉近与学生的距离，了解学生在生活或学习中是否遇到什么困惑等。还可以与学生一起进行跑步、打球等运动，有利于学生在轻松活跃的氛围中放松心情，并主动与教师沟通，使教师能够及时掌握并了解学生的思想动态。初中数学教师可以按照学生身体及其心理成长的规律，及时对学生进行情感教育，拉近教师与学生之间的心理距离，建立师生之间坚实的情感基础，对于学生对数学知识的感知有着积极的影响，同时还能提高学生数学学科的素养。

二、 充分挖掘教材中的情感因素

数学学科所具有的美感与其他学科相比显得更强烈一些，这些主要体现在数学知识结构联系的紧密性和数形结合两个方面。因此，初中数学教师在教学过程中，必须要深入挖掘教材内容中的情感因素，带领学生遨游数学知识的“海洋”。如，在教学“平行线的性质”一节时，教师可以先利用多媒体给学生播放一些相关的画面，如行驶在铁轨上的火车、楼房以及日记本等，之后，教师再提问学生：“在日常生活中，我们可以看到很多的平行线，但是大家知道直线平行都需要什么条件吗？”这样把课本内容与生活实际紧密相连进行教学，让学生根据教师的引导而进行课堂讨论，并积极投入到探索数学知识的氛围当中。

此外，还可以将情感教育渗透在初中数学教材中的数学图形、结构以及布局等内容当中。如，在“平面图形的认识”一节内容的教学时，教师可以让学生提前查阅相关资料，了解“黄金分割”的内容，以及“黄金分割”与普通图形在视觉感受上有什么差异；亦或者让学生结合“黄金分割”来欣赏名画《蒙娜丽莎的微笑》，感受其画面带给人们的美感。

三、 培养学生的数学情感

初中教师在数学教学过程中，应该积极将课本内容与生活实际相结合，将数学知识的枯燥与抽象变得生活化，以此激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以利用数学故事、图片、PPT等形式给学生创设相关的教学情境，既符合初中时期学生的心理及其性格特征，还能引发学生的情感共鸣，以此吸引学生在课堂学习的注意力。

如，在“统计”一节的内容教学时，教师就可以利用学生的生活经验，提出相关话题：以所在班级为例，统计青春期男女生的身高变化。教师再以学习能力、认知水平以及性格特点等作为依据，将学生进行分组，以组为单位统计全班的男女生身高，再利用整理出来的数据分别计算男女生的平均身高，并画出统计图。在此基础上，教师再对学生进行提问：“你的身高是多少？是大于、小于还是等于平均身高？”让学生在这种实践教学形式中，感受到数学就在我们身边，并与我们的生活实际紧密相连，从而体会到学习数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。

四、 充分发挥多媒体教學的优势

多媒体教学属于现代化教学手段，也是现代化教学不可或缺的教学模式，它集图片、音像以及动画于一身，初中数学教师将其与“情感式教学”相结合，可以将枯燥抽象的数学知识变得形象而生动，能够充分的调动学生的情感，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中进行学习，提高数学课堂教学效率。

另外，初中数学教师的个人素养的提高也非常重要。教师个人素养的提升需要以其熟悉的学科为基础，自觉主动地提升自身各方面素质，全面了解并掌握初中生的身心特点，并以此为依据制定出合理有效的教学方案，再对学生进行因材施教，发挥情感教学的作用，充分调动学生的求知欲与探索欲。

综上所述，数学教师必须重视初中阶段数学学科的教育教学。初中数学教师在教学过程中，要积极转变自身的教育教学理念，不断地丰富教学活动，使其变得多样化，以此调动学生参与课堂学习的积极主动性，强化学生的课堂体验，打造优质的初中数学课堂，从而提高课堂教学的质量。

参考文献：

[1]王龙庆.乐意学习，积极向往——浅析情感教育在初中数学教学中的实施[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：75.

[2]陈芳.浅谈在初中数学教学中如何渗透情感教育[J].科技资讯，2017，15（29）：188+190.

作者简介：

王洁，江苏省常州市，常州市武进区横山桥初级中学。