浅谈如何上好初中物理第一课

摘 要：物理教师上好起始教学的第一课，对于激发学生学习物理的兴趣，培养学好物理的情感，消除学习物理的畏惧心理，建立良好的心理环境，掌握正确的学习方法，使之有良好的开端，起着重要的作用.本文论述如何上好初中物理第一课的几点做法.

关键词：物理第一课；兴趣；实验；方法

良好的开端等于成功的一半，这句话蕴含着深刻的哲理。物理课程对初二学生来说是一门新课，学生对物理有种新鲜感，物理是什么？物理有趣吗？物理有用吗？物理难学吗？怎么样学好物理？这些好奇和疑问不但是学生穷追不尽，而且也是教师打开物理世界大门要回答的问题。教师要认真上好物理起始教学的第一课，使之有良好的开端，这对于激发学生学习物理的浓厚兴趣，培养学好物理的浓厚感情，消除学习物理的畏惧心理，建立良好的心理环境，掌握正确的学习方法，无疑将起着重要的作用。下面谈谈如何上好初中物理第一课的几点做法。

一、 精心备课，不打无准备之仗

备好课是上好课的前提，是提高教学质量的根本保证。备课要备教材、备内容、备方法、备学生、备实验，这“五备”缺一不可。

备教材：根据教材，第一课主要要解决物理有趣吗？物理有用吗？如何学好物理？这三个问题，教师要围绕这三个问题，抓住让学生了解物理的研究内容和方法这一教学重点，激发学生学习物理的兴趣，精心设计每个教学环节，准备好每个演示实验，写好教案，不打无准备之仗。

备内容、备方法都离不开备学生，学生是教学的对象，教师的教学效果，最终要落实到学生身上.对学生不了解，讲课就会脱离学生实际，所以，备学生是上好课的重要保证。

初二学生正处在心理、生理突变阶段，是学生智力发展的关键时期，此时学生的思维正处在从具体形象思维为主要形式向抽象思维为主要形式的

过渡阶段，其主要特点是形象或表象逐步让位于概念，并逐步用概念进行推理和判断。另一方面，初二学生的自我意识急剧发展，好奇争胜，兴趣易激发而不稳定，接受能力强但注意力易转移，情绪变化快也易受环境干扰。所以从第一课开始，教师就应当充分注意学生的这些特点，根据教学内容和教学要求选择教学方法，当好学生学习物理的引路人和启蒙者。

在小学，学生已经在自然课学过磁铁、浮力、导体、摩擦起电、热胀冷缩、光的传播、声音的传播等知识，他们在日常生活中也接触过汽车、飞机、电灯、电话、电视……对于这些物理现象已经有一定的感性认识，但只知其然而不知其所以然，教师不可能在第一课中讲清各种物理现象的所以然，而应该激发学生探索所以然的求知欲望。教师可以通过几个生动的事例或演示实验使学生对一些物理现象发生兴趣，有所了解便可，不要求面面俱到或者深入讨论。

备实验：演示实验是物理教学的重要手段，也是上好第一课的关键。这节课主要通过实验来激发学生的兴趣，产生学好物理的欲望，对于实验应该有选择，力求精明，只准成功不准失败，所以备课时应认真做好演示实验的准备工作。

二、 捕捉好奇心，激发学生的兴趣和求知欲

兴趣是最好的老师，成功的真正秘诀是兴趣。对于初二学生来说，他們认识物理学科的第一个立脚点就是兴趣。从心理学角度分析，有了兴趣，大脑就容易形成兴奋中心，注意力集中，思维活跃敏捷。所以，激发学生学习物理的兴趣，是调动学习积极性的契机。学生的学习兴趣和求知欲往往是从好奇心开始的，好奇心是对新生事物进行探究的一种心理倾向，教师上第一节物理课就要捕捉好奇心这一心理倾向。

（一） 突出新颖性、趣味性

好戏往往拉开序幕就引人入胜，一堂好课往往一开始就能把学生的心牢牢抓住。采用新颖、趣味的实验引入新课，能把学生的注意力深深吸引住。教师一开始在桌面上叠放七八个象棋子，问：如果突然把最底层的一个棋子打出，上面的象棋子会倒下吗？学生议论纷纷，大部分认为象棋子会倒下，接着演示这个实验，证实象棋子没有倒下、学生觉得很惊讶，想问个为什么？我捕捉这一好奇心，不急于解答，而是因势利导地说：这种现象正是我们物理学科所要学习的物理现象—惯性。接着指出：惯性大家都知道，小学也学过，但如何用惯性来解释这些物理现象？在日常生活中又如何利用和防止惯性呢？这些正是物理学所要解决的问题。

（二） 选用生动、趣味的实验，激发学生的兴趣

生动、有趣的实验能使学生全神贯注地听课，教师演示了沸水养金鱼实验：把一条金鱼放到装水的试管中，用酒精灯给试管上部的水加热，金鱼游到试管下部，当上部的水沸腾了，金鱼仍然在试管下部自由地游来游去。魔术般的实验，激发学生的好奇心，学生在好奇中产生疑问，在疑问中寻求答案。接着还演示了以下实验：复沸实验，漏斗吹乒乓球实验，模拟马德堡半球实验。安排一个学生分组实验，用放大镜观察物体，两人一组，让学生用放大镜观察自己的手纹、书本上的字和墙壁上的一幅画有什么不同。精彩的实验让学生感到物理世界的绚丽多彩，激发了学生学习物理的浓厚兴趣。

当然，实验不宜太多，太多会使学生错误地认为上物理课就是看实验，在第一课里安排学生实验，学生不但能看到老师做的实验，而且自己能亲自动手做实验，增加了学生对物理课的亲切感。

（三） 利用教材培养学生的兴趣

利用教材培养学生的兴趣也是一种好方法。初二物理教科书图文并茂，极大地吸引着学生，在教科书的第一页上有四幅插图，分别代表自然界中关于力、热、光、电的现象，既表述了物理学的研究对象，同时又把学生的思维从狭小的课堂引向广阔的物理世界。哈雷彗星何时再来？电闪雷鸣如何产生？大自然为何绚丽多彩？静静雪山为何发生雪崩？

当老师提出以上问题，一双双渴望求知的眼睛看着老师，学生的好奇心得到升华。再指导学生浏览教材，使学生对教科书留下美好的第一印象，对学习物理产生一种跃跃欲试的冲动，打下一个良好的基础。

（四） 讲述科学家故事，提高学生的兴趣

优美动听的故事会给学生留下深刻的印象，使学生受到启发和鼓舞，老师讲了阿基米德的故事：传说在两千多年前，古希腊的叙拉古王国的国王给了工匠他所需要的黄金，工匠制作的皇冠精巧别致，而且重量跟当初国王所给的黄金一样重。可是，有人向国王报告说：工匠制造皇冠时，私下吞没了一部分黄金，把同样重的银子掺了进去。国王听后，也怀疑起来，于是请来阿基米德鉴定王冠是不是纯金的，但不许弄坏王冠。阿基米德冥思苦想了许多天，没有结果。一天，他在澡堂洗澡的时候，脑子里还想着皇冠的难题。突然，他注意到，当他的身体在浴盆里沉下去的时候，就有一部分水从浴盆边溢出来。同时，他觉得入水愈深，则他的体量愈轻。于是，他立刻跳出浴盆，跑到街上去了，边跑边叫，“我想出来了，我想出来了，解决皇冠的办法找到啦！”后来他研究总结出著名的阿基米德原理。学生被故事深深吸引了，有的惊讶，有的怀疑，不明其中道理，老师趁机启发说，等你们学了浮力知识后就能解释。老师还讲了伽利略发现摆的等时性的故事，介绍《趣味物理学》《十万个为什么》等书，供学有余力的学生阅读，扩大学生视野。

三、 激励情感，建立认知机制

物理课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程，因此物理课要贴近生活，贴近学生，通过激励情感，建立认知机制。

没有人的情感，就不可能有人对真理的追求。知识的获得，交织着情感的因素。要促使学生学好物理，掌握物理学的基本原理、定律、规律，认识自然，改造自然，必须激发学生喜爱物理，对学好物理具有浓厚的兴趣和感情。

第一课的成败首先取决于学生听课的情绪，而学生听课的情绪是由教师感染而来的。教学的舞台上，教师既是導演，又是演员，教师的第一次登“场”，演第一场“戏”，要给学生留下深刻的印象。除了仪表端庄外，还要有饱满的情绪，充沛的精力，和蔼可亲的形象、亲切的眼神、自然的教态，同时还要声音洪亮、悦耳动听，语言要精练、生动、含蓄、幽默、风趣，给学生留下美好的第一印象，让学生一开始就喜欢自己的物理教师，这是建立融洽的师生关系、真挚的情感交流的基础，也是学好物理的良好开端。

“亲其师，信其道”，教师在第一课的教学中还要不断营造良好的课堂气氛，不断吸引学生的注意力，克服学生听课过程中的冷漠情绪、沉闷气氛，启迪学生的思维，肯定学生的优点，使整节课和谐、欢乐、严肃、紧张而有序地进行。充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，使师生的情感就像物理科学中的“场”一样存在于整节课之中。

四、 传授方法，明确目标

第一课的最后，教师要交代和传授学习物理学科的方法，明确提出教学要求。当然，由于学生尚未学习物理知识，教师只能是介绍性地提出，学习方法的掌握还要在以后的学习过程中逐步领会。在第一课中教师可以与学习其他学科作比较，突出强调物理学是以观察、实验为基础的科学，教育学生要重视观察、重视实验、重视实践，教师还要根据学生的实际对听课、预习、复习、练习、实验等提出一些切实可行的要求，使学生一开始就养成良好的学习习惯，在教师的严格要求下，一步一个脚印地攀登自然科学的顶峰。

作者简介：陈仰来，福建省泉州市，安溪县凤城中学。