高中足球选项教学中学习共同体的构建

摘 要：随着我国社会经济的飞速发展，我国对于教育工作的态度开始渐渐转变为要求学生德、智、体、美全面发展，在这样的时代背景之下，作为世界第一运动的足球自然进入了人们的眼帘。我国开始有越来越多的学校开展了足球教学，借此有效锻炼了学生的身体素质的同时也为我国足球事业培养出了更多后备人才。但是由于外界因素的影响，导致我国高中足球教学的效率和质量均不理想的情况发生，有鉴于此，本文对在高中足球选项教学之中建设学习共同体进行研究分析，期望能够借此有效提高我国高中足球选项教学的效率和质量。

关键词：高中足球选项教学；学习共同体；建设

在现阶段我国高中足球选项教学工作之中，老师一般都是對一些足球的基本技术进行讲解示范之后让学生进行练习，这就导致了学生非常容易对这些内容产生厌倦心理，不利于教学工作的展开。在这样的情况下，通过在高中足球选项教学工作之中采用构建学习共同体的方法来进行教学，不仅能够有效提高足球教学的趣味性，有效激发出学生对于学习足球的兴趣，同时通过该方法还能够有效提高高中生的团队协作能力、身体素质等多方面综合素质。

一、 足球选项教学之中学习共同体的特征

（一） 实践性

实践性是足球选项教学学习共同体的主要特征之一。高中足球教师在教学的过程当中通过学习共同体能够有效提高学生的足球水平，完善学生的人格，促进其全面发展。

（二） 主体性

在学习共同体之中，教师和高中生都是教学主体，同时老师和学生之间的关系为主体间性关系。在实际教学过程中，教师通过将学生作为教学主体，能够有效激发出学生对于足球的学习兴趣，有效提高足球选项教学的效率和质量。

（三） 互动性

通过学习共同体进行足球选项教学，能够在课堂上营造出一个轻松的教学环境，在该环境之中，教师和学生在同一个学习目标的引导下进行教学活动，最终形成一个相互影响的和谐系统，有助于师生之间进行交流和学习。

（四） 协作性

在学习共同体之中，主要是将学生分为一个个小组进行足球选项教学，在这个过程当中，高中生的自主性和团队协作能力都能够得到有效锻炼。

二、 高中足球选项教学中学习共同体的构建

（一） 合理构建学习共同体

在进行足球选项教学过程中，教师在构建课堂学习共同体时需要结合学生的人数、年龄特征、足球技术水平以及学习能力等多方面的特征来进行分组。在分组的过程当中教师要做好相应的引导工作，比如说教师可以通过结合每个学生的足球技术水平来将学生分为四个层次的小组，同时每个小组的教学活动和教学内容都要有所不同。之后由学生自由报名参加共同体，在高中生参加共同体的过程当中，不仅需要考虑到每个层次的要求标准和发展目标，同时也要考虑到该学习共同体之中的其他同学，借此为学习共同体之中成员相互了解交流打下坚实的基础。

（二） 明确共同愿景

共同愿景就是学习共同体之中所有成员的意愿，这个意愿是能够激发出学习共同体之中成员为愿景共同努力的行动的，通过共同愿景能够有效激发出学生的创造力，同时有效提高学习共同体的凝聚力。

首先，教师需要帮助学生形成一个自己的愿景，比如说，教师可以引导高中生树立一个足球技能目标和身体素质目标，这个目标是要学生通过努力能够达到的；其次，教师需要促进学习共同体之中学生愿景的融合，形成一个共同愿景。比如说学习共同体之中的成员通过共同努力，将团队之中每一个成员的优势都充分发挥出来，有效提高足球竞技水平等等；在学习共同体之中形成共同愿景之后可以进入升级阶段，将共同愿景付诸实践并坚持到底。

（三） 建设问题情境

教师通过问题情境教学可以让学生自主进行学习、探究和互动，有效提高足球选项教学的教学效率和质量，同时有效培养出高中生的自主性。教师在建设问题情境时，需要充分结合社会环境和风土人情，在此基础之上结合符合足球教学需要的比赛，借此保证最终创设出的情境能够有效激发出高中生的学习积极性，提高教学效率。

（四） 采用互动、对话学习方式

在进行足球选项教学的过程当中，教师应当给学生布置多元化的学习任务，使每一位学生都能够将自己的优势之处发挥出来，与其他学生形成学习互补，有效提高学生的综合素质。同时，教师还可以设计问题来推动学习共同体之中学生的对话，激发学生的思考。在学习共同体之中，教师和学生的互动、学生和学生的互动都是平等的关系，因此教师应当以学习者的身份参与到学习之中，对学生进行正确的引导，有效提高足球选项教学的效率和质量。

三、 结束语

综上所述，通过在高中足球选项教育之中构建学习共同体，能够有效提高高中足球选项教育的效率和质量，在提高学生的团队写作能力、足球技能水平以及身体素质等多方面综合素质的同时拉近了教师和学生之间的距离，为高中生的未来发展打下了坚实的基础，同时也为我国足球界培养出了更多人才，促进我国足球事业的进一步发展。

参考文献：

[1]赵健.学习共同体的建构[M].上海：上海教育出版社，2008.

[2]赵蒙成.构建学习共同体的可能性[J].教育评论，2003（1）.

作者简介：

张卫，江苏省淮安市，江苏省金湖中学。