浅论情境教学对高中数学教学的积极影响

杨世暄

摘 要：情境教学方法在高中数学教学中引入，可以使高中生在更贴近自身生活的教学氛围中学习，可以引发高中生产生持续的数学学习热情。因此，浅谈情境教学对高中数学教学的积极影响是非常有现实意义的事。首先对情境教学方法在高中数学教学中的引入作了三点简要的探析，其后提出了情境教学方法在高中数学教学中引入的两点积极意义。以期望助力高中数学教学实效的提升，促进高中教育阶段实现高中生全方位发展的素质教育目标。

关键词：情境教学；高中；数学教学；影响

要想提升高中数学班教学的实效和促进高中阶段实现高中生全方位发展的素质教育目标，大量的实践证明，将情境教学方法引入高中数学教学中是极为可行的办法，因此，对情境教学方法在高中数学教学中引入的积极意义进行浅析和探讨有着十分的必要性。

一、情境教学方法在高中数学教学中的引入

1.生活化的高中数学情境教学

从事高中教学以来，经验表明，多数高中生都认为数学是所有高中阶段所学科目中较难的一门。不难看出，主要是因为数学知识太过于枯燥乏味和任课教师僵硬的教学方式。此时，数学教师应该运用新型的情境教学方法，进行情境的设置，来带动学生的学习。情境教学的前提条件是，数学教师要全面了解高中生所处的生活环境和具有的心理思想，如此方可设置贴近于高中生个人生活的情境，使其产生亲近感和熟悉感。比如，期中考试，每个学生的数学考试成绩都不相同，教师可用学生的考试成绩来进行坐标轴的讲解。教师可将学生的姓名标记在相应的坐标点上，学生可在整个坐标轴中来查找自己的考试成绩，这可以使高中生感受到数学的趣味性。

2.实物化的高中数学情境教学

实物化的高中数学情境教学，顾名思义就是将存在于实际生活中的物品当作进行数学教学所使用的工具，为学生打造出一个愉快、轻松和有趣的课堂学习氛围。当代是信息化的时代，数学应该摆脱以往黑板、粉笔、教案的旧有的教学方式，利用学校配备的多媒体设备来进行辅助的数学教学。教师利用多媒体设备进行课件的演示，可使学生在动态化的演示中深入理解并牢固掌握该数学知识[1]。学校也应多倡导教师利用多媒体设备进行辅助性的教学。比如，在教授计算立体图形的体积和表面积时，教师可分解三维的立体图形，使学生更为清晰而直观地看到立体图形。这在以往的数学教学中是难以想象的，这就不难看出，学生为什么对该类知识的教学没有兴趣和难以牢固掌握的原因。

3.竞赛化的高中数学情境教学

数学是所有高中阶段所学科目中较难的一门学科，已经深深植根于学生的大脑中，这使得学生很难产生数学学习的兴趣。处于高中阶段的学生，其一般具有较强的好胜心理，因此，教师可据此进行竞争化的高中情境教学，多进行多种类型数学竞赛。学生的好胜心理，必将提升其对数学学习的热情。教师可在平日的教学中，将学生进行分组，针对同样的课堂学习内容，对各个小组的作业完成和问题回答的概率进行屏蔽。该方式不但使得课堂氛围更为活跃，也使得学生全情地进入学习的状态中。

二、情境教学方法在高中数学教学中引入的意义

1.引发高中生的学习数学热情和主动性

决定高中生数学学习效果最为主要的因素是热情，引发学生的学习数学热情和主动性是一个专业性极强的优秀高中数学教师所应具备的实力，教师可在具体的教学活动中将课堂主动权交由学生之手，充分发挥学生作为课堂教学主体地位的作用，可使学生更加主动地参与到数学的课堂教学中来。

2.提升高中生和任课教师之间的情感互动

情境教学方法在高中数学教学中的引入，可使学生与教师之间的角色发生转变，教师可在数学课堂教学中融入自身的丰沛情感，来进行与学生间的主动性交流，这可以使教师和学生之间的关系变得更为和谐而融洽，在此之上，高中生很大可能会产生学习数学的持续热情，并产生发自内心的和教师进行交流的意愿和实际行动，这可促使师生间情感的极大提升，进一步消弭师生间的隔阂，拉近师生间的距离，弥补师生间长期缺位的师生情[2]。情境教学方法在高中数学教学中的引入，不但极大地提升了学生的学习热情，使其成为课堂教学的主体，也更加强调了教师对学生的引导。此时，在学生看来，其不再是与教师相分离而互不干涉的存在，而是相互作用和促进，并在数学教学的课堂中相互进步和成长。教师和学生变得亦师亦友，数学教学课堂变成了师生间进行情感沟通的媒介，不仅使得课堂氛围更为活跃，师生间的关系也更为融洽，还有助于数学教学的有效展开。随着中国教育体制的逐渐改革和深化，使学生更加自发地理解、掌握和将所学知识熟练的应用到生活實践中，已成为现如今数学教学的重点。

总的来说，情境教学方法在高中数学教学中的引入，可以使高中生在更贴近自身生活的教学氛围中学习，可以引发高中生产生持续的数学学习热情。因此，浅谈情境教学对高中数学教学的积极影响是非常有现实意义的事。本篇文章首先对生活化的高中数学情境教学、实物化的高中数学情境教学和竞赛化的高中数学情境教学这三种较常在高中数学教学中引入的情境教学方法作了简要的探析，其后提出了情境教学方法在高中数学教学中引入而引发高中生的学习数学热情、提升高中生与任课教师之间的情感互动这两点具有积极意义。以期望助力高中数学教学实效的提升，促进高中教育阶段实现高中生全方位发展的素质教育目标。

参考文献：

[1]吴静.浅论情景教学对高中数学教学的积极影响[J].神州旬刊，2017（6）：132.

[2]戴艳萍.浅论情景教学对高中数学教学的积极影响[J].考试周刊，2017（84）：89.