信息化技术与音乐教学中的节奏训练

周桂格

节奏作为音乐的筋骨，是决定一段乐章是否美妙和谐的关键。节奏训练作为音乐教学学习的重点，在小学音乐课堂上处于重要的教学位置。在现代化的教育背景下，优化学生的节奏感，培养学生的音乐审美能力、音乐感官能力、音乐创造能力是小学音乐课堂上训练学生音乐节奏的目的。本文从节奏训练对于小学音乐教学的重要性出发，旨在实现任课教师可以通过信息化技术来对小学音乐课堂教学中的节奏训练过程，从而为小学音乐教师的现实教学工作提供方法，优化现有音乐课堂教学水平。

一、节奏训练对于小学音乐教学的重要意义

节奏训练在小学音乐课堂中是十分重要的。改善学生节奏训练效率，提高音乐节奏训练方法，是小学音乐教师教学中的重点。首先，所有学生都具有与生俱来的音乐潜力，但是这种潜力可能是隐形、尚未被发现的。这就需要音乐教师通过音乐课堂上的节奏训练去激发学生的音乐潜能，触发学生对于音乐的感知能力和想象力。这种音乐潜能的激发，不但对于学生小学阶段音乐学习具有十分重要的意义，也可以说是为孩子一生音乐之路创造了良好的开端。其次，学生是课堂的主体，只有发挥学生的主体作用让学生觉得自己很重要，才能够更好地激发其学习热情。而节奏训练的互动性相比于音乐课堂其他只需要聆听而缺少互动性的学习环节，更容易激发学生自主学习的兴趣。最后，节奏训练是音乐学科学习的核心基础，引导有方的节奏训练可以使学生音乐课堂的学习成绩取得事半功倍的效果。

二、信息化技术下小学音乐教学中节奏训练的具体实施办法

因为音乐教学具有抽象性强、对感知能力要求强、实践性强等特点，所以针对小学生的音乐教学一定要做到形象、生动、简单、易理解。基于以上课程内容特点和教学要求，笔者总结了三点关于音乐教学中通过信息化技术手段与传统教学方法相结合的学生节奏训练的方法，具体内容如下。

（一）将音乐还原于生活，借助多媒体技术引导学生发现身边的美妙节奏

音乐节奏作为一个抽象概念，对于小学生来讲是十分难以理解的。学生无法通过教师课堂上的语言描述清晰地理解到什么叫作音乐节奏，这时候将音乐节奏还原于生活，用生活中常见的音乐节奏进行教学举例就显得十分有必要。因为生活中的节奏不但具有熟悉性和亲切感，对于学生来讲也更容易理解。传统音乐教学手段较难模拟生活中的音乐细节，而信息技术及网络手段很好地解决了这一问题。例如：在日常教学中，音乐教师可以利用信息技术，把鸟叫声、自行车铃声、轮船汽笛声、汽车发动机声、火车呜呜声等声音做成课件引入课堂，让学生感受这些生活中常见声音的发声规律，让学生通过具體音频实例感知到什么叫作节奏。虽然以上这些声音还不能称之为音乐，但是这些生活中节奏的引入能够帮助学生直观地理解音乐节奏这个概念，这对于引发学生音乐学习兴趣，促进学生音乐学习动力，都具有一定积极意义。

（二）在课堂实践中利用现代化技术来提升节奏感知能力

音乐是一门实践性非常强的科目。而音乐节奏的感知和练习也不能缺少实践。学生通过课堂中的音乐赏析和教师口述描绘音乐节奏是很难迅速掌握其中精髓的。这时候把打击乐器的实际触摸和练习引入课堂则显得十分重要。打击乐器具有操作简单、学习门槛较低等优点，十分适合学生在音乐课入门阶段进行节奏训练时使用。但是在一般的教学中，老师如果一边进行乐器演示一边讲课则效果并不太好，这时候可以通过网络手段引入“双师课堂”，一名老师通过互联网授课进行打击乐演示，现场授课教师一边对于网络教师乐器演奏细节进行分析讲解，一边让学生现场练习，并走近学生进行指导。这样的授课方式可以极大地丰富音乐课的课堂内容，对于小学阶段的学生来说，具有强趣味性、强参与感、强互动性的优势。教师在授课过程中还可以播放相关音乐作品的音频，让学生通过感知音频中的音色、音质等不同方面去体会打击乐器的不同，并让学生根据对音频的理解自己动手尝试击打出不同的节奏，让学生通过实际操作体会音乐节奏变化的丰富多彩。这种实践式节奏强化训练具有引导性和直观性，能够帮助学生更快地走进音乐、爱上音乐，对于提高学生的节奏掌控能力和音乐学习热情都具有极大帮助。

（三）善用网络音乐小游戏，提升节奏训练乐趣

活泼好动、好奇心强、热爱表现是小学阶段学生的特点。为了保证音乐课堂学习效果，针对小学生心理特点去设计小学音乐课堂的节奏训练教学内容是十分关键的。通过实际教学中的总结可以发现，音乐节奏较为明快强烈且较为贴近生活的教学内容更容易受到学生青睐，且容易训练学生的律动感。为了增加学生的学习乐趣，用兴趣教学激发学生学习热情，课堂中音乐小游戏的引入是一种不错的方式。在网络技术及手机APP产业十分发达的当下，教师在设计课程时可以善用网络技术及手机APP，利用手机APP中的音乐游戏锻炼学生的节奏感。例如“节奏大师”这类手机游戏就是很好的选择。网络上与音乐节奏有关的小游戏在课堂教学中的加入，可以极大程度激发学生的学习兴趣和对于音乐的热爱。同时在课程设计上应该根据学生学习及接受能力多选取贴近生活的音乐内容，而且要注意选取音乐内容的简单性，因为节奏明快、旋律简单的音乐更容易被孩子接受及记忆。

三、结语

在当下教育改革对于学生素质教育不断强调的基础上，小学生音乐教学工作的水平提升显得尤为重要。节奏训练处于音乐教学中的核心位置，教师如何善用信息技术及网络化教学手段更好的调动学生音乐学习积极性和开发学生的音乐节奏理解能力是教学工作中的重点。只有更丰富多样的节奏训练教学方法探索，才能让小学音乐课堂教学效果更加出色。

【作者单位：日照市朝阳小学 山东】