新疆高校冰雪运动课程开展的制约因素及发展对策研究

陈军强，沈 林，任 兵

（新疆师范大学 体育学院，新疆 乌鲁木齐 830054）

新疆地处西北严寒地区，冬季时间较长，降雪早、雪期长、雪质好，具有得天独厚的自然条件和地理位置，也具有开展冰雪运动的群众基础和历史传统，并在2016年成功举办了第13届全国冬季运动会[1-3]。冰雪运动是在寒冷气候环境下进行的户外运动，也是学生适应自然环境的运动[4]，对培养大学生的身心健康具有不可替代的作用[5-6]。冬季的冰雪运动既锻炼了身体，又磨练了学生的意志品质，有助于培养他们挑战自然、挑战自我、战胜一切困难的精神，有助于素质教育目标的实现，为培养复合型、创新型人才打好坚实的基础[7]。当下全国都在积极响应“三亿人参与冰雪运动”的号召[8]，抢抓北京2022年即将举办冬奥会的机遇进行冰雪体育的战略布局[9-11]，新疆如何充分发挥得天独厚的冰雪资源优势，提高冰雪运动的人口[12]，高校承担着重大的社会责任与义务。高校合理地开设冰雪运动课程，不仅可以促进学生的身心健康，还对冰雪运动的普及发展以及培养冰雪后备人才都有极大地促进作用。笔者通过对新疆部分高校的冰雪运动课程现状进行调查，并根据有关文献资料及相关报道，对新疆高校冰雪运动课程设置的情况进行调查研究，旨在为新疆高校开展冰雪运动课程供理可持续发展的决策依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以新疆大学、新疆师范大学、新疆农业大学、昌吉师范学院等4所高校的20名冰雪体育教师和300名学生及附近冰场和滑雪场的管理者为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过新疆师范大学图书馆和中国知网查阅了相关书籍期刊等资料，实地走访调查了学校及冰雪场地的基本情况。

1.2.2 问卷调查法

为了研究的需要，本文分别设计了教师和学生问卷，并通过专家进行信效度检验，问卷有较高的可信度。教师问卷20份，回收有效问卷20份，有效率为100%；学生问卷300份，回收有效问卷260份，有效率为87%。

1.2.3 数理统计法

运用软件对调查的数据进行统计分析，并从数理的角度对统计的结果进行客观分析。

2 研究结果与分析

2.1 冰雪运动课程教学开展的情况与分析

2.1.1 教学内容

我们对新疆高校开展冰雪运动课程的教学内容的调查表明，速度滑冰、花样滑冰、高山滑雪和越野滑雪是主要的教学内容。在20名教师中有15人教授速度滑冰内容，3人教授高山和越野滑雪内容，2人教授花样滑冰内容，见表1。我们认为速度滑冰的群众基础好，技术的复杂性不高；花样滑冰、高山和越野滑雪则技术难度较大且危险性较高，所需的运动器材也较昂贵，所以开课的教师较少，从而导致教学内容相对单一，学生的选择性小，一定程度上制约了学生对冰雪项目的选择。

表1 冰雪运动课教学内容统计 （n=20）Table 1 Statistics on teaching content of ice and snow sports class（n=20）

2.1.2 教学方法

我们对新疆高校开展冰雪运动课程的教学内容的调查表明，被调查的20名教师中，使用传统教学法的占65%，使用分组教学法的占20%，只有15%的教师使用游戏教学法，见表2。各高校的教学方法主要还是以传统教学法为主，说明教师不能及时更新自己的教学方法，不能主动采取先进的以学生为主体的教学方法，在教学中只注重知识的传授，忽视了对学生综合素质的培养，影响了体育学课程的教学质量[13]。应多运用现代教学方法和手段，例如分层教学法、团队比赛法、教师示范法、微课及多媒体教学法等，激发和巩固学生对体育课的兴趣及热情。

表2 冰雪运动课程教学方法统计（n=20）Table 2 Statistics on teaching methods of ice and snow sports courses（n=20）

2.1.3 教学课时和开展情况

我们对新疆高校开展冰雪运动课程教学课时与开展情况的调查显示，各学校冰雪运动课程教学的安排主要在冬季，课程都在12学时以上，主要由理论课和实践课组成。理论课主要包括：新疆冰雪运动的发展史、冰雪运动规则、冰雪运动中常见的伤病处理及运动保健知识；实践课主要包括：技术技能训练、身体素质训练、一般比赛及考核等。身体素质训练大部分可在校内组织完成，借助滑轮做辅助练习，其余实践课在冰雪场地完成。

2.2 学生对冰雪运动课程教学喜爱程度

冰雪运动在新疆已有上千年的历史，具有良好的群众基础和历史传统，冰雪运动在新疆高校学生中受欢迎程度较高，参与冰雪运动可以提高学生的运动素质、强身健体、寻求刺激和调节情绪，因而大多数学生愿意参与到冰雪运动中来。调查表明，86%的大学生喜欢冰雪运动，14%的大学生不喜欢冰雪运动，见表3。其中不喜欢的学生大多数是女生，主要原因是受室外太冷、场地拥挤、怕受伤、文化课压力大等因素的影响。

学生是教学活动的主体，新时期以学生为主体，注重体验学习的感受，主张学生积极学习知识和技能。教师对教学内容的重视、情感程度的把控和对教学方法、技巧的把控是使学生作为主体参与到学习中的关键。

表3 学生对冰雪课程喜爱程度统计（n=260）Table 3 Statistics on the popularity of students on ice and snow courses（n=260）

2.3 冰雪课程师资队伍现状

2.3.1 教师年龄阶段

对新疆高校冰雪运动课程任课教师年龄的调查表明，20～30岁的教师占30%；30～40岁的教师占55%；40岁以上的教师占15%，见表4。教师的年龄层次比较明显，趋于年轻化，不过教学经验不足也是年轻教师的不足之处。

教师是教学的设计者和组织者，教师教学的专业知识和技能，直接反映了教学、科研和培训的潜在能力，同时也影响着学生对这个课程的兴趣，教师和学生共同完成教学过程，达到教学目的。在体育教学中，以学生为主体教师为主导，所以教师必须具备较高的专业知识和技能，使体育课更科学，促进学生对体育课的热爱。

表4 授课体育教师的年龄段统计（n=20）Table 4 Age statistics of physical education teachers（n=20）

2.3.2 教师的学历和继续教育情况

在冰雪课程中，教师必须具备先进的专业知识，才能提高学生的成绩，教师的学历、职称和管理技能对冰雪运动发展也起着非常重要的作用。对新疆高校冰雪运动课程任课教师的学历和继续教育情况调查显示，25%的教师为研究生学历，70%的教师为本科学历，5%的教师为专科学历，见表5。

表5 授课体育教师的学历统计 （n=20）Table 5 Academic qualifications of teaching physical education teachers（n=20）

由此可见，新疆高校冰雪运动体育教师队伍的学历主要集中在本科学历，师资队伍相对匮乏。体育教师继续教育在体育教学中也起着重要的作用，随着学科内容的更新发展，教师有必要进修和培训，学习一些新的教育理论、教育观念、教育方法等，不断充实教师的知识结构适应时代的要求[14]。通过培训和自学提升自己的教学能力，为高校冰雪运动的发展注入新鲜血液。

3 讨论

3.1 影响新疆高校冰雪运动课程开展的因素

3.1.1 教学内容单一，教学方法陈旧

冰雪运动课程内容较为单一，不同项目和内容之间没有形成相互的联系，这样很难培养和提高学生对冰雪运动的参与兴趣。其次是教学方法和手段陈旧，运用更多的是传统教学法，教学效果并不理想，从而严重阻碍了高校学生参与冰雪运动的积极性。

3.1.2 场地器材短缺，无法保证教学需要

素质教育的实施离不开体育经费和场地设施的支持[15]。冰雪场地和冰雪器材是冰雪课程发展的硬件条件，它在完成教学任务中起到了重要的作用。虽然新疆地大物博，但新疆高校可用于体育教学的场地器材相对较少，特别是能用于冬季学校冰雪运动的场地器材和基础设施就显得严重不足，许多学校由于校园场地面积有限，没有足够的条件浇灌适益的冰场，有些是没有冰场，有些是冰场过分狭小，而且缺少维护，冰面质量较差，严重影响了冰上体育课的正常教学[16]。虽然开设冰雪运动课程的院校有一定数量的冰刀和滑轮等器材，但是由于没能较好地利用器材，长时间闲置在库房，再者维护和管理较差，而导致大量器材破损严重。有些学校虽然有部分少得可怜的器材，但是在开设课程时却不给学生提供冰刀滑轮等器材，而要求学生自己携带，这种现象就极大地阻碍了高校冰雪运动的良好发展，也在一定程度上打击了学生的学习激情。

3.1.3 师资队伍匮乏

在调查中发现，新疆高校教师的年龄层次比较明显，趋于年轻化，且学历主要集中在本科学历。近年来由于学生体质持续下滑，引起了国家对体育的重视，并对体育教学进行改革，也加大了体育教学的师资力量，但是新疆各学校的体育教学师资力量还是远远不够的。由于近年来各高校对学生进行扩招，自扩招以来，高校进入了一部分学历较高、但专业技术较差的体育教师，因缺乏对体育最基本的感性认识，主观上很难建立起对体育技术学习的兴趣和热情[17]。合格的体育教师没有增加，这样就造成了教师资源短缺，教学和训练任务繁重的现象。再者大部分教师不是从事冰雪运动专业出身，对冰雪运动的理论和实践掌握程度不高，由于学校冰雪运动的相关教师资源处于短缺状态，出去培训和学习的机会很少，这就极大地制约了冰雪运动课程的开展。

3.1.4 资金投入不足

经济条件也是制约冰雪运动课程开展的重要因素，常言道“巧妇难为无米之炊”。学校浇筑冰场、开展冰雪体育运动需要大量的水、电和人力，经费支出较大[18]。由于资金投入不足，冰雪课程开设的基本条件不能满足，其冰雪场地设施和滑雪用具极缺，场地设施和冰鞋等的维护都是一笔很大的开支，新疆各高校体育经费的不足，严重制约着冰雪运动在高校的开展。

3.1.5 安全问题的制约

安全问题一直也是影响和制约学校体育教学的一个重要因素，最主要的是具有一定危险性的项目，学校为了减少和避免学生在体育课中发生伤害事故，由此带来不必要的纠纷，于是便把一些“危险性高”的体育项目（例如滑冰、滑雪、轮滑、冰球等，从体育课教学中去除[19]。所以安全问题也是影响高校冰雪运动发展的重要因素。

3.2 新疆高校冰雪运动课程开展的对策

3.2.1 改善学习环境，引导学生树立正确健身锻炼观念

学校体育在学校教育中有着重要的地位，是素质教育的体现，冰雪运动更是一种亲近自然、充满激情的户外体育运动，深受广大学生喜爱。应加强对学生进行冰雪运动的安全教育，给学生传授运动损伤的处理方法和预防措施，提高学生上冰雪课的安全防范意识，将减少和避免意外事故的发生。参与冰雪运动，培养学生积极向上的心态，乐观开朗的性格，实现自我挑战增加自信心。学校应该科学地制定教学安排，优化学习文化课和参与体育锻炼这两者之间的矛盾，使学生以良好的精神学习文化课，并在文化课后参与冰雪运动，平衡两者的发展，积极引导学生树立终身参与体育运动的良好习惯和意识。

3.2.2 增加资金投入，建设场地设施，改善教学环境

冰雪运动的开展需要良好的教学场地和设备作为保障，这也是达到良好的教学训练效果和取得优异成绩的重要条件，既要保障教学水平的不断提高，还要进一步完善和提升教学空间，并不断加大教学设备的投入，这样才能使冰雪项目更好地在高校开展。首先政府和学校对冰雪场地增大投资力度，为学校冰雪运动的开展提供一定的资金保障，建设冰雪场地、购买冰刀，满足学生基本的上课需要。尽可能地在校内进行浇灌冰场，同时解决冰刀短缺和维护不到位的问题。其次可以通过学校和附近的私人冰雪场地进行合作，从而达到双赢之效。也可以呼吁社会各界人士进行赞助，最大限度地满足学生学习冰雪运动的需求。

3.2.3 放宽政策，借势推动冰雪运动在高校课程中的发展

冰雪运动在新疆有着悠久的历史，有着独特的资源。近年来，全疆积极响应“三亿人参与冰雪运动”的号召，借北京成功申办2022年冬奥会的东风，学校、体育局对其重视程度有所提高，成为推动冰雪运动在高校课程中发展的机遇，多次举办各种“冰雪风情节”等以冰雪为主题的活动，大力推动冰雪运动在新疆的快速发展。

3.2.4 引进冰雪专项人才，提高教师整体教学水平

体育教师是体育课的组织者和主导者，教师的教学能力和教学水平直接影响着教学效果的好坏。体育教师的专业水平和教学经验对体育教学具有重要的意义，因此，很有必要加强体育教师队伍建设。首先可以引进优秀大学毕业生，招收冰雪项目的专业体育人才，这是一条较快的途径，再者要加强体育教师的培训和学习，让教师不断接受新的知识，充实自身的能力。

3.2.5 丰富课程内容，培养学生兴趣

在高校冰雪运动课程设置中，教师在选择教学内容时，应依据学生的需要和兴趣来选择合适的教学内容，使教学内容由“单一”向“多元化”过渡，教学手段的运用要灵活化选择。只要学生对冰雪运动感兴趣，高校冰雪运动课程就能顺利地开展。其次，教学内容的选择应随着时代和科技的发展，新的教学手段和方法不断出现，为冰雪运动的开展也带来了很大的方便，教师应当多运用多媒体微课等现代科技手段进行教学，这样可以极大地调动学生参与冰雪运动的积极性。教学内容的多样性和教学方法的创新性有助于提高学生学习的兴趣，教学内容和教学方法运用科学合理，能够提高教学质量，改善教学效果。

3.2.6 加强危险预防和安全教育

在备课时体育教师首先应对上课过程中可能发生的安全性隐患进行预测，提前采取防范措施，并在上课前给学生讲明注意事项，要求学生加强安全防范意识。其次让有条件的同学尽可能在上课时佩戴护具，减少受伤风险。重视安全性教育，使学生提高自我防范意识。

3.2.7 宣传冰雪运动，提高冰雪运动的影响力

现阶段，国家体育总局、新疆体育局共同合作，参与2022年冬奥会备战，继续大力做好宣传工作，对打造品牌、推动冰雪运动的发展也有很大地促进作用[20]。冰雪运动在新疆有着很悠久的历史渊源，要不断加大媒体的宣传，使更多的人了解和喜欢冰雪运动，通过多样化的参与方式，来吸引更多的关注，同时也吸引更多的商家和企业赞助。2016年，新疆成功举办了全国第十三届冬季运动会，通过承办十三届冬运会，提高了新疆滑雪场以及冰雪运动的知名度和影响力，让冰雪运动成为了新疆的一张名片。

4 结语

随着全民健身战略的深度实施和2022年冬奥会的成功申办，体育已经成为人们生活的有机组成部分，成为人们沟通、交流和认识事物的一种方式，冰雪运动成为最流行的运动项目之一，也深受广大青少年大学生的喜爱。国家与新疆教育管理部门应借2022年北京冬奥会之机，增加对冬季体育教学的资金投入，建设冰雪运动场地设施，改善冰雪运动的教学环境，引进冰雪专项人才，提高教师整体教学水平，为扩大青少年冰雪运动人口做出贡献。