刍议小学语文作文创新教学方法

江苏省盐城市大丰区实验小学 顾贵斌

小学作文教学是语文教学中的重要组成部分，在教学中如何提高学生的写作能力是教师首要关注的问题。小学生在写作文时，掌握的素材较少，语言运用能力较低，写出的作文经常存在语句不通顺、选材不恰当、与作文题目不符等问题。针对这些问题，教师要从学生的语文基础和兴趣出发，设计多样化的教学环节，让学生对作文产生兴趣，通过主动探索掌握写作方法，写出优秀的作文，促进他们写作能力的发展。

一、创设故事情境，激发写作兴趣

小学生在写作文时，遇到的最大困难是没有可写的东西，这就给他们的写作学习造成了很大的困扰，在写作文的过程中，绞尽脑汁也写不出几行字来，这样的作文教学会让学生失去兴趣，害怕写作文，不会主动进行写作练习。为了提高学生的写作积极性，让他们对写作充满兴趣，教师可以根据学生的兴趣设计故事情境，让他们根据故事情节进行想象和创作，在趣味性环节中激发写作兴趣，主动进行写作。例如，在作文教学中，教师可以给学生播放动画故事片段：熊大和熊二穿上衣服，一起到城市里找工作，请学生想象熊大和熊二在找工作的过程中遇到了哪些事？由于这个故事是学生十分喜欢的动画片故事，他们能积极思考，充分想象，想出了各种不同的内容。在写作时，学生能够用生动有趣的语言来描写，写出一篇完整的作文。为了激励学生，教师还可以从中挑选出一些趣味性较强、语言优美的作文来朗读，激发学生的写作自信心，让他们喜欢上写作，并通过主动学习来提高写作能力。

二、注重学生主体作用，拓宽写作思路

在素质教育中，教师要把学生放到主体位置上，激发他们的学习主动性，让他们的主动思考成为学习的推动力。在作文教学中，教师同样要发挥学生的主体作用，让他们在主动探索中掌握作文的写作方法和写作步骤，并在写作练习中提高写作技能。在作文课堂上，教师布置了作文题目后，要指导学生认真审题，使他们能够通过分析作文要求和作文题目抓住“题眼”，以此作为入手点进行写作。在进行作文选材时，教师要打破传统的套写作模板的做法，而是要让学生打开思路，从多个角度寻找和作文要求相关的素材，在发散思维的作用下找到写作灵感，选择新颖的写作素材，写出内容新颖的好作文。

三、设计开放性作文，激发写作灵感

在小学传统作文教学中，教师一般都会给学生布置作文题目，这种写作方式限制了学生思维的发展，他们会形成思维定式，选择的素材和写作内容都基本相同，写出的作文内容缺乏新意。在开放性的作文教学中，教师规定了作文要求后，可以让学生自由选择作文主题和写作内容。在开放式的写作过程中，学生可以写生活感受，可以充分发挥想象力写童话故事，还可以写自己的深刻经历。在写作时，学生都选择自己熟悉的素材，使写出来的内容更生动、形象，写出优秀作文。例如，在让学生写《……路上》时，有的学生写了放学路上的一件事，有的学生写了人生路上的印象深刻的事，有的学生写了向理想前进道路上的感受，还有的学生写了成长路上的喜怒哀乐……学生从多个角度分析作文要求，从自身的经历出发选择写作素材，写出了他们的真实感受，使作文内容深刻。

四、注重素材积累，提高写作能力

在写作教学中，学生掌握了写作方法，没有写作素材也写不出好的作文。在培养学生的写作能力时，教师要让学生通过课堂教学和课外学习来积累丰富的语言词汇和写作素材，使他们能够根据作文要求灵活选材，写出优秀的作文，提高写作能力。

1.在语文学习中积累词汇

语文教材中每篇课文都是内容生动、意境优美的文章，在学习时，学生要重点分析好词、好句和精彩片段，学习其语言运用方法，能有效提高学生的语言运用能力。在学习过程中，教师要指导学生把遇到的好词好句和优秀段落摘抄下来，并进行背诵，把这些词汇转化成自己的语言知识进行积累，为写好作文打下语言基础。

2.在课外阅读中积累词汇

课外阅读是学生积累词汇的重要途径之一。为了激发学生的阅读兴趣，教师可以向学生推荐一些适合他们阅读的书籍，如《西游记》《红楼梦》《鲁滨逊漂流记》《古诗词诵读》《钢铁是怎样炼成的》等，让他们在阅读过程中摘抄好词好句，拓宽思维面，让他们掌握丰富的知识，为充实作文内容做准备。

3.通过写日记积累素材

写日记是一种很好的积累素材的方式，学生在写日记时能够把所见所闻所感写出来，这些内容都可以作为作文素材，通过再次加工成为一篇作文。坚持记日记可以让学生养成善于观察、善于思考的好习惯，他们在日记中写观察到的事物时，会把对事物的情感写出来。通过每天记日记的方式，可以提高学生的写作能力，让他们把生活中的小事积累起来，为写好作文提供丰富的素材。

4.通过观察大自然积累素材

大自然中有丰富多彩的事物，这些事物都可以作为写作素材。在作文教学中，教师要让学生从课堂中走出来，走入大自然，观察大自然的各种事物。春天观察树木、小草发芽，感受春风的轻拂；夏天观察枝叶茂盛的树木，观察树木下的小花小草，感受夏天雨季带来的清凉；观察秋天的树木，树叶变黄，从树上飘落下来，体会“落红不是无情物，化作春泥更护花”的意境；冬天观察树木的变化，街上的人们行走的状态，感受刺骨的寒风。大自然中的各种事物和各种变化都带给学生深刻的感受，在写作时，他们能把观察到的大自然中的事物详细描写出来，并把自己对大自然的喜爱之情融入文字中，写出情景交融的作文。

总之，在小学作文教学中，要让学生具备较强的写作能力，教师需要不断探索创新的教学方式，以此来激发学生的写作兴趣，让他们在写作训练中探索写作方法，提高写作能力。为了写好作文，教师还要引导学生通过多种途径积累写作素材，使他们能根据作文题目选择合适的素材，写出声情并茂、内容五彩缤纷的作文，在写作中获得提高，实现高效的小学作文创新教学。