浅谈新时代下小学体育教学中的“立德树人”

郭耀洪

摘 要：新时代小学体育主要是通过锻炼强健学生的体魄，增进学生的健康。它能肩负起科学知识传授和落实立德树人教育新理念的双重任务。主要概述新时代背景下小学体育教学中立德树人培养的必要性和有效方法，希望学生通过体育锻炼具有健康的身体，也能有较好的个人素养。

关键词：新时代；小学体育；立德树人

新时代背景下小学体育教学活动的开设要求德育贯穿在教学活动始终，在对学生体育精神进行培养的同时，也能更好地规范体育参与者的行为，进而能让学生对体育精神有新的认知和了解，也能在体育运动中遵守体育规程，进而能促使学生体育的发展，使学生养成良好的道德品质。

一、小学体育教学中立德树人的必要性

小学阶段立德树人是体育教育本身的要求。学校教育中课堂教学是主要的实现形式，学生在课堂上学习到的知识内容以及能接受到的道德教育均来源于课堂。小学体育教学可以细分为两个部分：即理论方面，能让学生从理论上认识到体育，能使学生主动地参与体育锻炼，进而能让学生具有终身参与体育的思想理念；实践方面，教师带领学生开展球类运动，能让学生具有团结互助的学习精神，进而能深化学生的学习意识和学习理念，能在维护集体利益方面做出应有的贡献，学生能通过体育锻炼养成良好品质，通过田径训练能更好地培养学生的荣誉感，使学生具有互帮互助的意识，进而使学生能在勇于拼搏和敢于进取中获得较好的精神品质。对于教师而言，体育教师需要有极为完备的素质，教育的根本目标在于人性的丰满、人格的完善、品格的升华，进而形成较好的德行。小学体育教学中，落实立德树人的任务，让学生在教师的带领下掌握体育技能，掌握基本动作技巧，培养学生的体育精神，推动体育事业的蓬勃发展。

二、挖掘小学体育学科德育的潜能

1.积极挖掘小学体育课程中的思想教育因素

课堂是教育的思想阵地，所以课堂教学中需要挖掘其中的思想因素，这不但是教育的目标，也是素质教育的必然要求，能集中体现在国家意志与社会主义核心价值理念上，是学校教育的基本活动依据，更是培养人才质量的关键所在。小学体育课程教学中，教师为能通过体育培养学生的德育素养，可以给学生讲授体育健儿在赛场上奋力拼搏，为国家夺得奖牌的先进事迹，教师能在这个过程中培养学生的民族自豪感和民族自信心。譬如，110米跨栏是亚洲人无法逾越的鸿沟，而刘翔经过多年的训练，终于刷新中国乃至亚洲在这项运动上的记录，教师为学生播放当时的视频，学生看到这激动人心的一刻，也会升起民族自豪感。体育学科教学集中在集体配合方面，由于这类群体性较强的体育项目能更好地培养学生的主观意识，也能对学生团结、友善、互助的良好性格有一定的认知。在体育运动中，田径、体操和游泳类运动项目具有一定的难度，且需要学生长期坚持训练才能有所收获，但这些却能锻炼学生的意志，所以教师需要鼓励学生参与一项自己比较喜爱且有挑战性的项目，以锻炼自己的意识，深化自己的体育素养，使自己养成积极开拓的体育精神。教师通过体育教学能挖掘体育中的思想教育因素，并对学生进行德育内容的渗透，进而能让学生养成良好的性格品質。

2.结合实践经验深化体育学科立德树人的效果

俗语有云：“读万卷书，不如行万里路。”实践是深化体育学科立德树人效果的最佳方式，而体育教学中为满足德育教学效果，就要坚持实践。体育运动技能学习期间，教师需要改变大部分小学生对父母的依赖之心，更需要改变独生子女以自我为中心的不良习惯，就要让学生与其他伙伴进行体育运动，通过运动能改变对现代家庭和父母的依赖心理，也能让孩子懂得如何与人相处，进而能让学生建立良好的合作精神，使得孩子具有较好的集体主义理念。例如，教师可以通过小组合作学习的方式对学生进行短跑训练。教师给学生传授完短跑技巧以后，将学生分成几个学习小组，要求小组成员间相互学习，然后各个小组之间比赛，比赛的计分标准是计算小组的综合短跑速度，进而深化学生的短跑能力，提高学生的短跑技巧，且通过小组学习，能让小学生具有较好的集体意识感。部分学生个人短跑能力一般，但是为了能赶上小组的短跑实力，会在课下有意识地进行训练。教师借助于小组合作的学习方式，使学生理解集体意识，这对学生的德育品质发展有积极影响，也是立德树人的有效方式。

教育本质能实现人的全方面发展，能让人的生命变得更加厚重，能在小学体育教学中进行立德树人的教育，更是对教育的进一步契合发展，也是对全面深化改革的呼应，所以小学体育教学中进行立德树人的教育，可以说是现代体育的重要任务之一，需要广大教育工作者积极探讨，进而能在此过程中不断地积累教育经验，使得学生具有健康体魄的同时，也有着较好的德育品质。

参考文献：

[1]周晓兰.如何在小学体育教学中渗透德育[D].南京师范大学，2017：15-16.

[2]吴红丽.小学体育教学渗透德育的现状与对策[J].考试周刊，2015（1）：36-37.