小学语文作文教学有效性策略分析

廖舜芳

摘要：随着教育改革的不断深入，对小学语文教学也提出了全新的要求，要求教师在教学过程中，对教学方法进行有效的创新，进而提高课堂教学有效性，培养学生的核心素养和综合能力。在小学语文教学中，作文是语文教学的重要组成部分，同时也是教学重点内容。但目前小学语文作文教学效果十分不理想，大多数学生都存在写作难的问题，因此，在新课改的背景下，小学语文教师要对教学方法进行有效的改革和创新，进而培养学生对写作的兴趣，调动学生的积极主动性，从而有效的帮助学生提高写作能力，提高小学语文作文教学的有效性。本文就提升小学语文作文教学有效性的策略进行分析。

关键词：小学语文；作文教学；有效性；策略

引言：

作文教学对培养学生的综合能力，提升学生的语言表达能力有着重要的意义。在小学阶段对学生开展作文教学能为学生今后的学习和发展打下良好的基础。但就目前来看，小学语文作文教学效果十分不理想，迫使小学语文作文教学走入了困境，这一问题成为当前新课改中重点改革的对象。这就需要教师要及时的转变教学理念，并提升自身的专业素质，能灵活的运用多元化的教学方法，提高作文教学的有效性，进而帮助学生树立写作自信心，调动学生的积极主动性，培养学生的写作热情，引导学生开展有效的阅读，积累丰富的写作素材，大胆的表达自己的内心情感，从而有效的提升学生的写作能力，促进学生综合能力的全面发展。

一、小学语文作文教学中存在的问题

1、教师教学方法落后

在小学语文作文教学中，教师受传统应试教育的影响，教学理念守旧，教学方法枯燥、单一，时常占据着课堂的主体地位对学生进行灌输式的教学，与学生缺少必要的沟通交流，导致学生只能被动的接受知识的学习，课堂气氛沉闷，学生无法有效的发挥自身的想象力，无法有效的表达自己内心的真实情感，因此，在写作时只会按照教师的要求和既定步骤进行创作，致使写出的作文都千篇一律，久而久之，学生失去写作的兴趣。

2、教师缺乏对学生写作的指导

首先，教师对学生的作文缺乏有效的评价，对作文进行点评时也只是简单的给学生评出个优良差，没有对作文进行详细的点评，使学生不知道自己写的好在什么地方，差在什么地方，从而不能有针对性的进行改进。其次，教师大都只关注学生作文字迹是否工整、清晰，是不是按要求进行写作，能不能得到高分等，但却缺乏对学生写作的指导，导致学生没有掌握良好的写作技巧，写作能力提升缓慢[1]。

3、缺乏素材积累，脱离实际生活

正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，但由于小学生阅读量不多，缺乏有效的课外阅读，进而在进行写作时，不知如何表达自己的想法和情感，导致作文质量不高。同时，小学生缺乏生活经验，在进行写作时往往与实际生活脱轨，无法与生活相联系，写出的作文生硬空洞，缺乏情感，不知道改写什么。这样严重的影响了学生的写作兴趣，影响了写作教学的开展。

二、提高小学语文作文教学有效性的策略

1、创新教学理念

小学语文教学具有基础性和综合性很强的特点，作文教学的目的之一就是激发学生的创新思维和想象力，培养并提升创新意识和创新能力，为之后的学习打下良好的基础[2]。小学语文教师要充分认识到作文教学的重要性，增强了解作文教学，重视教学理念的创新，结合教育改革或其他学校的先进经验，改革教学观念，充分挖掘教学资源并使其发挥巨大的作用，促进教学资源质量和有效性的提高，同时，教师应努力跟上教育改革的步伐，树立终身学习的理念，不断提高自身教学能力。

2、丰富学生写作素材

要想提高作文教学的有效性，最重要的一项内容就是帮助学生累积写作素材，只有这样才能让学生有内容可写。丰富写作素材的主要途径就是阅读，所以，教师不仅要注重课内阅读教学，同时，也要利用课外阅读活动来丰富学生的写作素材。首先，教师可以利用午间休息的时间，让学生进行读报或者自由阅读；其次，可以将阅读兴趣相同的学生组建成兴趣小组，让学生以小组的形式进行读书活动；再次，教师要让学生写读书笔记，将自己阅读读物中优秀的词语、句子和段落记录下来，读完一本书之后写出读后感。教师要对读书笔记定期进行检查，并把优秀的读后感张贴在班级的读书角，让全班同学观摩。最后，要让学生养成记录日记的习惯，通过日记来记录生活当中的内容，这些内容将成为写作时最有利的素材，运用这一素材能够让学生的文章更接地气，并且更加富有真情实感[3]。

3、运用现代信息技术，发挥学生想象力

随着社会科技的不断发展，当前社会已经进入信息化时代，信息技术已经被广泛的运用到各个领域。在小学语文作文教学中，教师通过运用信息技术进行辅助教学，通过视频、声音、图像等特点，刺激学生的感官，使学生能更加形象的进行感受，不仅能集中学生的注意力，提高学生的积极主动性，更能发挥学生的想象力和思维能力，从而更好的进行写作训练[4]。例如：在关于景物的写作练习时，教师可利用多媒体为学生播放相关的视频或图像，引导学生进行观察，教师适当的进行旁白，帮助加深学生对景物的了解，从而使学生在写作时能更加的得心应手。

4、改善写作评价方式

作文教学要一改往日教师“一言堂”的评价方式，评价内容不能只有“好”和“差”，要注重学生文章的细节内容，要关注学生文章的闪光点和进步的地方，多采用鼓励评价，这样才能够提升学生的自信心，激发学生的写作积极性。与此同时，还应该在传统评价方式的基础上，加上学生互评，让学生之间相互评价，这样才能够让学生之间互相学习，取长补短，达到共同进步的目的。

结语：

总之，提升学生的写作能力不是一朝一夕就能完成的，这需要广大教师不断的坚持，在教学中不断的提升自身的专业能力，运用多元化的教学方法，提高作文教学的要有效性，进而培养学生的寫作兴趣，从而逐步提升学生的写作水平，提升学生的综合能力。

参考文献：

[1]郑模兰.初探提高小学语文作文教学有效性的策略[J].考试周刊，2018（75）：77

[2]李恩娟.小学语文作文教学有效性的策略探究[J].好家长，2018（63）：83

[3]蓝建峰.关于提高小学语文教学有效性的策略分析[J].考试周刊，2018（45）：40

[4]袁斌兵.小学语文作文教学有效性的策略分析[J].长江丛刊，2018（11）：102