高校地理教学改革的探索与实践

张立

摘要：就目前来看，高校地理教学内容虽然全面，但与社会发展存在不少脱节现象，不能适应社会发展的需求。本文从高校地理学教学中出现的问题展开分析，提出了现今高校地理学教学改革的方向和具体措施，力求实现高校地理教学的实用性和高效性。

关键词：地理；教学改革

伴随着经济的发展，多项自然资源皆面临着短缺的风险，生存环境也随之不断恶化，土地退化，自然灾害频发。诸如此类的一系列地理科学问题已经为人们敲响了警钟，让人们不得不对这些与人们生活息息相关的地理问题提起足够的重视。这也为高校地理教学提出了新的要求。近年来，随着高校地理教学改革的推进，地理教学中的诸多问题和不足也逐渐突显出来。要顺应高校地理教育发展的需要，就需要对这些问题和不足进行深入分析，进而提出切实可行的改革方案，以求提高地理教学质量。

一、高校地理教学中存在的问题和不足

1、教材内容与国土现状脱节

就教材内容来说，体系结构较为全面，内容也颇为丰富，但是有些过于简单或冗余。这样的教学内容设计很容易给学生带来学习内容繁杂琐碎的感觉，不利于激发学生主动探索学习的欲望。对于教师来说，教学内容按照系统性、区域性、综合性等特征展开讲解，在教学上会出现一定程度的交叠重复的现象，影响整体教学进程的有效性。此外，由于教学内容庞杂，很难做到及时更新调整，以至于对当下地理热点问题关注不够。比如：近些年随着经济高速发展，人口与资源环境产生的诸多矛盾，城市化建设产生的诸多问题，以及地理学研究的最新成果都没有纳入教材中。以致于出现了高校地理教学内容与国家发展建设的实际情况脱节的现象。

2、理论与实践没有得到有效结合

高校地理教材内容过于重视基础知识和基本理论的讲解，偏重于学生对知识点的记忆和理解，对于现实社会中的具体问题涉及较少。再加上课时有限，而教学内容又十分庞杂，给予学生的实践机会不足，一些必需的实习部分也相应的被忽视。例如：基本理论与市场发展相结合的社会实践，野外实践活动等等都没能得到足够的重视。如此以来，理论知识与实践没有得到有效结合，直接影响到学生在地理学习过程中各项技能和素养的培养。偏重理论而轻视实践的高校地理教学活动，造成了学生对地理问题的观察能力和分析能力普遍较弱，不利于我国地理人才的培养。

3、教学方法单一

高校地理教学相较于传统局限于书本的教学模式已经丰富了很多，诸如网络、多媒体等多种教学手段已得到了广泛应用。然而，面对教学内容的信息量大与课时不足的教学矛盾，教师仍然多采用赶鸭式的教学方法，尽可能多的给学生灌输教学内容。这也就造成了学生多在被动的情况下接受知识，过多地依赖教师的讲解和分析，而自我的思考意识欠缺，长期下去严重影响到学生独立思考能力的培养，不利于我国地理人才的培养。

二、高校地理教学改革的思路

1、对教学内容进行精简和重组，突出学科特点

我国地理教学内容分为自然地理和人文地理。自然地理蕴含着人与环境、社会的知识技能，人文地理蕴含着人与人之间的关系的知识。地理从本质上可以理解为人与人、人与社会环境之间协调发展的总结。在教学过程中，教师在尊重教材内容科学性的基础上，应本着与时俱进的教学理念灵活处理教学内容。首先，教学内容应突出阐述科学的人口观、资源观、环境观，树立可持续发展思想。其次，通过揭示自然环境与人们生活之间的复杂关系，从不同角度分析地理环境的综合性。地理教学应以人地关系为主线，既要分析其综合性，又要强调其特殊性。从可持续发展的角度入手，对地理环境的整体结构和分布规律以及资源开发、环境保护、经济发展的整理情况进行探讨的同时，也要注意展开对各区域的自然和人文地理特点的分析，让学生对各区域的个性特征有个鲜明的认识。最后，高校地理教学内容应适当选择与学生生活实际紧密联系的内容，一方面可以帮助学生理解和记忆，另一方面也可以充分调动学生的学习积极性。这也突出了地理教学的生活性。

2、教学方法需多样化，突出专业教学特色

高校地理教学应注意学生感知能力和表现能力的培养。这里提到的感知能力，包括学生对于人口、资源、环境与发展的感知，以及对价值观、情感态度、行为习惯的感知。培养学生的表现能力，不仅有利于提升学生自身的生活品味和精神层次，而且对环境保护和可持续发展都有着重要意义。因此，教师在地理教学中应合理应用现代化教学手段，弥补教材在内容表现方面的不足，将抽象的理论知识转化为更加直观的影像内容，在充分调动学生学习积极性的同时，也最大程度的提高了课堂教学效率。其次，要强化野外考察过程。让学生通过实地考察，近距离对地理现象进行实地分析，将所学理论知识与实际相结合，提升学生地理实践能力。学生是学习的主体。高校地理教学也应以学生为中心，加大课堂教学过程中的学生参与度，唤醒学生在教学活动中的主体意识，提升学生的学习主动性。高参与度的课堂教学，不仅能够提升教师的教学能力，也可以激发学生的科学探索意识，提升学生解决实际问题的信心与能力。

3、校企合作，科教结合，丰富学生的实践项目

实践是检验学生地理学习情况的最有效的方式。然而，就目前来说，并不是所有的高校都有完善的教学资源供学生开展实地考察，学生的实践学习环节就受到了很大影响，不利于学习的地理学习。为解决这一难题，高校可以与政府或企业合作，弥补高校相关地理实验室和相关仪器设备的不足。通过校企合作，学生在教师的带领下可以参与到一些政府企业项目，体验到所学地理知识在社会实际中的应用，真正体会到学以致用的乐趣。学生在实践项目参与过程中，多方面的综合能力也得到更好的锻炼，对以后的就业提供了很大帮助。科教结合，即为科学研究与教学相结合。随着对学生实践能力的要求越来越高，科研的优势和力量也在地理教学改革中逐渐显露出来。科研平台为学生提供了更多的学习资源，也创造了更多的实践机会。

总之高校地理教学不仅仅是让学生掌握教材中的相關地理知识，更重要的是要让学生体会到地理知识中蕴含的爱国思想和可持续发展理念。学生作为地理教学的参与者，通过学习应体验到理论与实践相结合的必要性，对学科的价值也要有个理智清晰的认识，树立正确的价值取向。

参考文献：

[1]解瑞峰.高校地理教学改革的探索与实践[J].继续教育研究，2016（07）：123-124