问题导学法在初中数学中的运用探析

摘要：面对新课程改革的要求，初中数学课也开始探索教学方式的改革。问题导学法是目前应用广泛且教学效果理想的教学方法。该教学法以问题为导向，以解答问题为目标，教学内容围绕问题而展开，有效的完成教学计划规定的任务。研究问题导学法以及应用的重要意义，探索实施路径，对现实教学具有十分重要的意义和参考价值。

关键词：问题导学；初中数学；教学改革；思维能力；解决问题

问题导学法以导学为手段，以解决问题为目标，对学生提升理解能力与思维能力具有重要作用，对于提高学生学习兴趣、提高学生数学成绩具有重要的意义。

一、什么是问题导学法

问题导学法是教师按照教学计划与目标，课前根据教学内容设计问题，课上引导学生积极思考、讨论、解决问题，在思考的过程中掌握知识点和解题思路，教师最后进行知识点归纳和讲解的一种教学方法。问题导学法是坚持教师主导、学生主体的教学方式的重要改革举措，是学生参与课堂的重要方式。学生在思考中，不仅积极参与课堂，同时提升了自主学习的能力和综合运用知识点的能力。可见，问题导学法与传统教学模式相比，是提高学生学习积极性、为高中数学打好基础的重要教学改革方式。

二、问题导学法在初中数学课堂运用的意义

初中数学是相对枯燥、系统、理论性强的一门课程。数学成绩对高中数学基础有重要的恶影响，在中考中数学课有重要地位。在应试教育的大环境下，数学课往往以分数为目标，很少从教学方法改革入手去思考如何从本质上解决学生学习数学的兴趣问题。兴趣是最好的老师，兴趣提升了自然而然数学成绩就提升了。

（一）有利于改变传统课堂死气沉沉的教学氛围

初中数学课的传统课堂以教师讲授为主，全程按照教學计划讲解解题思路，讲完练，练完继续讲，很多学生对枯燥无味的知识理解不深，解题不会，慢慢兴趣越来越淡，甚至厌学、害怕数学课。这不仅是课堂效果低下的表现，同时不利于启发学生数学思维和创新思维的，更不符合我国素质教育的目标。问题导学法能够促进学生积极思考问题，真正成为课堂的主任，由被动接受到主动探索，甚至自己设计一些问题，思考、讨论、解题、总结一气呵成，死板的数学课更加活泼了，学习知识变成了轻松愉快的过程。同时，这也是有效改变当前教学现状，促进初中数学教学改革的探索与尝试。

（二）有利于提升学生学习能力和素养

各门课程都应该渗透素质教育的内容，都肩负立德树人的使命。数学课也是一样。初中是学生素质能力培养的基础阶段，“培养学生适应未来社会发展和生活需要的关键能力和必备品格”是初中各门课程的任务。问题导学法可以培养学生数学解题能力，这是培养思维方式的重要方面，此外还可以培养学生的自主学习能力、创新能力、分析能力和表达能力等，可见，问题导学法在培养学生各项素质和能力方面具有重要作用。

（三）有利于营造和谐师生关系

问题导学法注重师生间的互动交流。教师要以学生为本来备课、设计教学方案，在课堂上要引导学生积极参与到教学当中，打造和谐课堂气氛。学生在这一过程中要积极参与，解决问题的同时完成教师的课堂计划。问题导学的过程就是师生配合解决问题，学习知识，提升能力，打造高效课堂的过程。在这一过程中，师生间、生生间加强了互动与交流，提高了双方的主观能动性，这既能加深师生间的感情，同时提高了课堂教学质量。

三、问题导学法应用的对策

（一）要科学设计问题

问题导学法效果的好坏前提是要科学设计问题，问题的设定是一条贯穿教学过程的重要线索。因此，教师必须科学合理设计问题，问题既要围绕教学内容，又要具有合理性与科学性的特点，同时还要尽量选择学生喜闻乐见的、能够理解与接受的问题，注意问题难度一定要控制在适当的水平，为激发学生思考与讨论奠定基础。另外，每个班级学生的层次和理解能力、学习成绩各有不同，一定要兼顾优等生、中等生和后进生的接受水平，不能忽视任意群体，将以人为本的理念深入贯彻到课堂教学问题设计中。因此，问题合理化设计是影响教学效果的重要方面。

（二）教师引导实现“问题导学”的目标

问题导学的实施要靠教师的引导，教师可以上课时就抛出“问题串”，也就是大问题下设的小问题，由简到难，由小到大，让全班学生都进入到教师设计的问题群中。然后从解决一个问题入手，逐层推导，在解决后续问题，最终到整个大问题的解决。在这一过程中，教师可以运用小组讨论、小组竞赛、互动交流等方法。小组讨论就是以小组为单位共同解决问题。小组竞赛就是采用比赛的方式让各小组通过比拼的形式解决问题等，这些方式都是调动课堂气氛，让学生积极参与课堂的重要方式，通过群体的力量解决数学难题，发展学生数学 思维。

（三）加强教学总结与评价

问题的设置、分析与解答是问题导学教学法的三个基本步骤。而最终的教学总结、评价与反思也是至关重要的环节。在课堂教学中，教师要充分认识到教学评价的重要性，每节课要进行问题导学法的问题讲解与总结，课后要及时通过教学反思来总结问题导学法在应用中存在的不足，如何改进和提高，以这种方式，客观指出学生在数学思维方面存在的优势与不足，既可以有效提升教学质量和效果，为下次课改进带来参考。同时改进问题导入的方式方法，可以让学生更加客观地认知自我，为进一步提升学生的数学学习能力奠定基础。综上所述，在现代教育背景下，初中数学教师应当巧用问题导学法，改变过去知识灌输式的教学模式，引导学生分析问题、解决问题，发散学生的数学思维，发展学生数学核心素养，这是非常关键且应高度重视的。

参考文献：

[1]朱江.分析问题解决问题：问题导学法在初中数学教学的应用[J].考试周刊，2017（78）：113-114.

[2]田丽艳.浅谈问题导学法在初中数学课堂教学中的应用[J].中华少年，2017（23）：174-175.

[3]周元庆.关于问题导学法在初中数学教学中的应用研究[J].中华少年，2017（14）：298.

作者简介：吴艳萍，女，辽宁本溪人，本溪市第五中学数学教师，研究方向：初中数学教学。