高校共享多媒体场所的设想

摘要：简述当前高校多媒体场所的发展现状以及存在问题。顺应高校的改革的时代要求，根据新技术、新理念的出现，分析共享高校多媒体场所需要具备条件因素，大胆地提出了共享高校多媒体场所的设想。其次，概述高校共享高校多媒体场所的组织架构、使用方法；最后，总结共享高校多媒体场所的设想的意义和可能存在的不足。

关键词：高校；共享；多媒体

中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）33-0189-02

高校多媒体场所是教师、学生进行教学研讨、社团活动的主要场所。高校多媒体场所具有的特性相比于传统的旧式场所，有许多无可比拟的优势：如多媒体的形象化激发了使用者对象的学习兴趣；直观化、立体化使一些抽象而难懂的书本知识变得生动活泼，易于使用者对象理解和掌握；避免了繁重的板书，大幅提高了效率，大量节省了时间；借助互联网络的无限扩展，多媒体场所也使得学生社团活动，更加生动、活泼；更多的学生自愿聚焦在学校社团的旗帜下，感受学校的丰富有趣的文化生活。

多媒体场优势非常多，易获得教师与学生的喜爱，应在高校中广泛普及。所但是高校多媒体场所的现状是配备僧多粥少，资金捉襟见肘，维保力度欠缺，人员互相指责等问题。教师、学生使用者埋怨学校多媒体场所数量太少，满足不了教学研讨、社团活动的要求。同时，如果维护不及时，使用者还会指责维护人员工作不负责；与此，维护人员也会埋怨使用者不爱惜设备。要保持一个高效率的运行环境，学校需要投入大量的资金来新建、改建多媒体场所；明年学校要支付高校多媒体场所的维护人员工资费用和投入多媒体场所设备和环境的保养资金。还有，高校多媒体场所的教学一个学期安排一次，固定不变。教学调整极不方便，尤其是零时调整，十分困难。学生社团没有固定的多媒體场所；社团活动使用高校多媒体场所，需要申请；申请的程序比较复杂，申请过程的时限也相当较长。

随着智能手机、4G网络以及相关电子设备的广泛普及，使得多媒体教学场新建和改建所有改变。我们同时从共享单车的新概念中得到启示，思考讨论高校多媒体场所的变化，怎样将高校资源效率和效用发挥到极致，尝试共享式高校多媒体场所。

1 高校改革是共享式高校多媒体场所产生的推动力

我国各高校一方面普遍存在经费投入不足，教育资源短缺的问题，另一方面，但同时又存在一定程度资源利用率不高和资源闲置、浪费严重的现象。为了改变这种状态，高校改革的号角吹响了。各种大胆的尝试都在摸着石头过河式的实践中。有些高校教学场所也开始尝试进行成本运行机制，高校教学场所可以参考大型商场的运营模式，引入设备运营商。只是为设备运营商提供场地、水电、政策等基础保障，实行零成本、低成本运行机制。利益归属问题，高校可以根据市场经济中谁投入谁收益，各方按比例投入的原则。还有，设备以按年进行折旧推算，设定第一责任人，第一保障人，学校进行追溯，直到使用期限截止。比如，高校要求一个高校多媒体场所的工作寿命时限为固定时限或者固定年限，如果在这段期间，出现的质量问题和技术问题，设备运营商需要立刻处理，不能让高校教学活动受到任何损失。高校不再配备相应的人力、物力、财力。多媒体场所引入设备运营商，引入市场运营管理机制，将成本效率的重要性摆在第一位，以保证高校多媒体场所等长久正常运行。

改变多媒体场所原来的管理模式。原来管理人员只负责场所安排工作；技术人员只负责设备维护工作；管理人员比技术人员，负担少很多；而且技术要求相差太大，但两者的工资相差与负担、技术没有相关性；由于这种情况，技术人员工作维护的积极性不强，影响多媒体场所的正常运行。改变多媒体场所原来的管理模式，可以采用分流行政管理人员，共享运营商提供维护人员的方法，让有专业，有能力，有资历的高校技术人员进行监控管理，只在紧急的情况，兼做维护人员。在条件成熟的时候，同一城市的几个高校，可以实现高校共享兼用几个监控管理人员，这样大大减少开销，提高效率。

2 新技术、新理念的出现是共享式高校多媒体场所产生的基础

共享单车将共享概念从理论“带”到了现实，许多人通过共享单车的使用，开始体验并接受共享的这种行为，且每天执之以行。大部分观念陈旧的使用者从原来的为己为私，变得坦然淡然。共享单车给共享高校多媒体场所在观念上进行必要的前期铺垫。同时，学校和设备运营商也可以借鉴共享单车的这位先行者的得失，对自己的运营模式进行优化，使之更加合理。

原来高校多媒体场所的电脑是个“鸡肋”；学校既怕使用者不用；又怕使用者用坏。学校要投入大量资金购买电脑。公共电脑又极易被使用者损坏，为此，维护费用也大量提高；如果使用者使用自己私人笔记本电脑，虽然解决以上学校方面的问题，但是笔记本电脑携带不方便，价格不菲，又增加了私人问题。

由于科学技术的飞跃发展，智能手机已经不再属于奢侈品，成了日常用品。而且智能手机的功能、性能可以满足多媒体的多方面要求。智能手机的屏幕普遍已经超过五英寸，使用者可以容易地看清手中手机屏幕的图片和文字；完全大屏的全触屏式操作感使得使用者体验非常完美。智能手机具有优秀的操作系统（比如安卓系统），开发者可以根据用户的需求进行安卓编程，同时由于免费，不用承担相应的版权费用。智能手机接口多，功能强；摄像头接口功能，声音接口功能，网络接口，方便与外界进行实时数据交换。数据统计，全球范围内的智能手机用户数量已经从2016年的23亿增长到2017年的26亿。预计2020年，智能手机用户数量将达到40亿，接近世界人口的一半。中国智能手机用户最多2017年使用智能手机的使用者高已经达七亿。

国家网络相关优惠政策不断推出。从2017年开始，速度大量提高、费用大量下降。这些使得更多的人使用网络。我国移动宽带用户使用4G网络访问互联网时，平均下载速率已经达到每秒二十多兆。各类物美价廉的流量套餐应有尽有。每一个用户不再为高额的流量费用而局限使用智能手机的应用功能；每一个用户可以很方便地在任何地方使用任何手机应用程序；智能手机的便捷性大大提高。

相比大多数国家，尤其是发展中国家，中国4G网速表现出色。尤其是在网络覆盖程度方面，名列全球前茅。我国从2014年开始，用短短两三年时间建设了全球规模最大、覆盖最广的4G网络，这使得一些农村及边远地区，特别是一些贫困地区，也可以使用智能手机访问网络，分享新技术带来的改变。

4G网络的发达，加上智能手机的普及，共享设备运营商投入共享多媒体场所的成本要求大大降低。网络的发达，节省了大量的网络铺设费用，包括学校中控与多媒体场所中控，多媒体场所内部。网络的全覆盖，将偏远山区进行多媒体教育管理，迅速解决问题成了可能。

无线同屏器在2015年还属于中高端电子设备，现在已经广泛使用。购置成本价格在100到1000之间不等。而且在一些设备中集成度也很高，比如天猫魔盒，天猫魔屏等。无线同屏器将高校多媒体场所的建设和改造发生了翻天覆地的变化，成本大量降低、使用更加便捷和安全。同屏器这种技术的出现，对于高校多媒体场所的改进，迈出了一大步。

共享式高校多媒体场所这个理想很美好，但是理想实现起来，到现实有一定距离。但是随着新理念、新技术的出现，理想与现实越来越近了。共享多媒体场所包括电脑、投影仪（包括音响）、相关硬件和软件。减少了电脑，增加了同屏器；成本减少了60%到80%。随着4G网络全覆盖，相关网络硬件开销大大减少，成本减少约60%左右。智能手机使用的好坏直接关联使用者个人，与维护人员、校方关联不大。电脑这一核心设备转移到智能手机上，维护人员可以将更多精力投入到投影仪（包括音响）的中。如早期铺设将投影仪、音响、同屏器固定在场所的高处，解决无线信号接收、场所设备保护的问题，达到“一劳永逸”的效果，如图1。

3 共享高校多媒体场所的配置架构以及使用

高校多媒体场所管理的信息化、系統化，在部分高校已经普及，在教学管理中获得一定效果。每个高校多媒体场所的控制器通过有线网络、无线网络与学校信息中心的多媒体场所中控相连，信息中心人员可以随时随地监控高校多媒体场所的设备和多媒体的内容，及时控制高校多媒体场所的多媒体过程。高校多媒体场所的使用者使用智能手机，通过同屏器，经过控制器，将多媒体信息传输到多媒体播放设备中，完成相关活动。

完整的一个高校多媒体场所系统分为移动端和固定端两部分组成。移动端的主要硬件是用户的智能手机；软件是配套使用APP以及播放的用户数据。固定端在于场所某高处。多媒体减少了电脑，添加了无线同屏器设备，实现机影分离的方式。这种方式使得高校多媒体场所的成本大量下降。而固定端安置在高处，方便接收智能手机发出的信号，同时它的安全性也大大提高。人们通过扫描二维码或登录APP等方式通知学校信息中心中控，打开某个高校多媒体场所的多媒体设备中控。多媒体使用数据信息也可以通过同屏器传输到学校中控备份服务器保存。同时也使用监控摄像头监控教学内容和教学环境，检查多媒体内容是否符合要求，以保证教学活动的正常运行。如果出现有影想和有暴力和反动的内容，学校中控会及时关闭相关高校多媒体场所的系统，防止事态向恶性发展。

使用者在教学使用手机手机从客户端连接到固定端。智能手机屏幕上的内容与投影仪播放的内容一致。同时使用者使用智能手机的耳麦发出声音。在教学中，根据教学内容自由地用手指在屏幕内切换使用相应的配套APP完成重点知识上传学生教师与学生交互等操作。。相关配套APP，还有横屏锁定、防止短信、电话干扰、屏幕比例切换等功能。

4 共享高校多媒体场所产生的意义和存在的不足

教师等使用者在高校多媒体场所使用智能手机，比原来使用台式电脑，笔记本电脑更便携，教学活动得到充分保证，教学内容变得更加丰富多彩。使用共享高校多媒体场所，社团活动内容更加丰富多彩，吸引更多的学生参与社团生活；使得学生生活在愉快的大学生活中。低成本的运行，使得高校在投入固定数量资金的情况下，会增加有更多的高校多媒体场所；因此，会有更多的教师与学生受益于多媒体教学研讨、社团活动。对高校多媒体场所的升级改造，需要的改造成本投入非常小，完全控制在高校可以接受的范围内。不仅有良好的经济效益，而且有其他的社会效益例如：技术创新、提效节能、教育扶贫等等。

高校共享多媒体场所的使用者主要是教师和学生。探索期间只分析教师、学生在教学研讨、社团活动中的事项；全面自由开放，要协调其他部门，各种管理问题，有待解决。

单车在20世纪50年代盛行，而共享单车在2010年才开始普及，中间经历了60年的跨度；高校多媒体场所盛行于20世纪90年代末，借鉴共享单车的经验，其广泛使用也需要一个相当较长的时间段。这个时段可能非常艰难，需要克服大量困难，任重而道远。

高校改革刻不容缓，从本质上，就是好钢用在刀刃上，将更多的人力，财力，物力投入到高校更重要的地方。共享高校多媒体场所，使用便捷，可以将闲置的教学场所得到充分利用。高校的国有资产流失，大量的设备闲置的现象，都会得到改善。高校多媒体场所是高校主要的教学场所，它的新建改建维护是高校建设成本的主要一部分，将它共享化，可以更经济有效。通过大资本投入和国家大政策的相互依托，多媒体场所发展规模和发展速度将出现井喷式的状态。

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【通联编辑：朱宝贵】