如何提高多媒体环境下初中英语写作技能

雷凤

摘要：时代的发展带动教育的改革，多媒体技术随之发展和计算机技术的更新换代使初中英语教学也发生变化，相较于传统的初中英语教学模式而言，多媒体下的初中英语有科技的优势和发展的潮流，可以使英语的写作变得更加流畅，表达的意思更清楚，进一步提升了英语写作的整体水平。所以，借助先进的多媒体技术发展初中英语教学，不仅可以服务学生的学习，还可以服务教师的工作，一举两得，达到高效率的教学目的。

关键词：多媒体技术;初中英语;写作

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）09-0098

一、英语技能写作背景

1. 学生学习英语的阶段是漫长又枯燥乏味的过程，特别是初中英语写作能力的培养和提高，可以说是长期的、困难的学习训练过程。因为写作是对英语单词的熟悉程度，语句的通顺程度，语法结构等都有一定的要求，才能写出一篇优秀的初中英语作文。

2. 英语的学习过程中也像医术一样讲究四个字，那就是听、说、读、写，在这几个字中。“写”的要求是对前几个字的前提，意思就是说要想知道怎么写，如何去写，就应该要先听的懂别人读的，自己可以说出单词的意思，再把单词组合成一句话讀出来。在初中英语学习中，英语写作是占分值最大的区域，也是重点之一，在写作中最能体现出学习英语的综合能力有多高。教师才会去抓重点，学生认真学习写作。

二、初中英语写作技能的不足之处

1. 学生对于英语就像“天书”

学生在从学习英语的那一刻开始，就会慢慢发现，学生从小学到大学的英语学习过程中，在英语学科上的学习兴趣会发生变化，可能一开始接触到除母语外的语言，觉得非常好奇，所以就怀着好奇心去学习，有一种探索的心理;但是到了中学或者高中阶段有会觉得英语很无聊，没有创新;再到了大学，就会觉得自己已经跟不上英语的学习步伐，学起来很吃力。

2. 学生对英语的学习缺乏兴趣

学生在学习英语时有绝大部分的学生是因为这门科目要进行考试，所以在平常的学习中也是把英语当作一种任务，而英语写作缺少单词的组合，没有用英语交流。英语的练习不是自愿的话效果可能就是当时好，考完就全部忘记了。

3. 语句表达不清，出现中式英语

初中学生对英语单词了解不多，在写作时要把单词组合成语句，学生写出的英语句子表达的意思却不一样，写作的语序错误，语法问题等会导致英语写作不理想，学生在背单词时不太专心就会导致背的单词缺字母，有的是直译中文，成为中式英语。

4. 学校教学设备不足，无法展示英语创新教学

传统的英语教学让学生输在起跑线，因为学校没有先进的科技设施，无法反映英语视频，所以一些外国人进行交流的技巧就不能传授给学生，学生的视野受限，写作能力也自然而然不能很好地展示。

三、英语写作技能提高的策略

1. 学生是需要鼓励的

初中英语学习本就枯燥乏味，学生的考试或者作业，学生出现错误，心情失落，教师应该积极鼓励，关注学生的动态情况，鼓励式学习可以让学生对学习英语的积极性高涨，一种英语写作方式的创新，也可以引起学生的好奇，提高英语学习的诱惑力，激发学生写作技巧的培养。对于中学生而言，英语本就难学，写作又是英语的难点，英语教师的赞赏会让学生在学习英语时得到认可。

2. 教师与学生的沟通加强

学生与教师的关系在课堂上是师生关系，但是在课后可以成为朋友，英语教师在课后可以让学生自己进行英语的交流对话，也可以在英语课堂上进行实际的英语交流，因为学生想的东西如果要用英语表达出来就会知道写作的必要性，英语的写作其实就是把英语交流的话写出来了，学生学习单词和英语可以通过不同的方式进行，但是最后的效果都一样，每一次的英语对话，都是一次心灵的交流，对英语写作有极大的帮助。

3. 多媒体下的现代化教学改革

互联网技术的发展，多媒体技术的革新，为教育改革提供了机会，学校可以发展多媒体教学，让政府帮助，学校的教育问题得到解决，运用多媒体课堂让中学生了解更多的英语知识，学生会更加感兴趣，实现英语的互动交流。互联网技术发展出英语学习软件，这样就可以把一些学生感兴趣的动画或者电影视频用英语交流的形式说出来，这样，学生也可以模仿进行英语训练，方便记忆，学生也就在写作时印象深刻，表达出流利的语句。

四、结论

初中英语学习是整个英语学习阶段的基础，写作的能力也是单词的积累，只有不断的练习和单词的记忆，再加之语法的熟悉，找到适合自己的写作方法。多媒体技术发展下为中学生创造了良好的学习环境，英语已经是全世界通用的语言，中学生只有多听英语的对话，自己再尝试着说，然后再大声朗读出来，这样你就肯定知道怎么去写一篇好的作文。借助多媒体工具把英语学得更广，用得灵活。

综上所述，中学生英语学习兴趣的提高需要中学英语教师和学生共同努力，多媒体环境创新，学生写作技能提高，学习进步。

参考文献：

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