高三一轮复习案例

范南莺

摘要：本文以一节高三一轮复习课为例，探讨高三如何进行有效一轮复习。本课例尝试在模块复习中以话题为引领，以篇章文体为切入点，以写作指导为形式，引领学生积累该话题相关词汇、语块的同时，形成关注文体、篇章结构的意识，力图达到一轮复习效率的最大化。

关键词：一轮复习;话题;文体;篇章结构

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）09-0126

高三一轮复习是高考前一个重要的复习阶段，目的是让学生在高考前对高一、高二以及高三上学期所学过的知识进行系统的重现、归纳，以及帮助学生更好地对所学知识进行运用。各所学校对一轮复习的思路不尽相同。有的学校会以教学模块为线索，一个单元一个单元进行复习，也有的学校会对复习内容进行整合，或以语法模块为线索，或者以话题为线索。以上种种做法各有好处，也各有其弊端。可以说，没有定法。

本案例就是尝试用话题为线索，把相关话题的短语句型进行整合，希望从话题入手，把一系列的短语、句型进行重现，进而指导学生运用，最后为他们搭建一个语言输出的脚手架，帮助他们一步一步在运用中牢牢掌握语言知识，最终达到英语学习的最高层次——语言输出。

一、教学内容与目标分析

De Beaugrande 和 Dressler 的《篇章语言学入门》（1981）中提到篇章的7个标准之一的跨篇章性，指对一个篇章的应用和理解要依赖对先前遇到过的一些篇章的认知和认识;刘辰诞也在《教学篇章语言学》（1999）里提到人们可以通过归纳经验建立一种常规，通过“类比性原则”，可以辨认出某个特定经验是某类型中的一个，从而举一反三，预见或者理解某个相似的情景。根据这个理论，我们通过平时训练，使学生建立起对某种文体的认知和理解，这对他们的阅读理解、写作方面应该都有非常有效的指导作用。

本案例由新闻报道这一文体出发，根据这一文体特点，选择此类文体常常涉及的话题词汇以及句型结构，以基础写作为形式，试图使学生掌握此类文体的用词和句型特点，对他们的阅读和写作能力做同步的训练。

二、教学重点与难点分析

本课的教学重点在于：1. 关于热点话题的词汇;2. 信息整合手段：非谓语做状语， 非谓语做主语;3. 新闻报道的特点和结构。

三、教学对象及学情分析

本课的教学对象是真光中学高三11班。该班是文科普通班，学生普遍存在英语基础薄弱， 词汇量少的弱点。

四、教学设计与实施的详细流程

Step 1. 热身活动及引入（Warming-up and leading in）

设计意图： 引入并激发学生对本话题的兴趣，通过听取材料输入与本话题有关的词汇与短语。

1. 在上课前两分钟为等待上课的学生播放一段视频，先把学生带入今天设定的情景：“江南style”热潮在全球蔓延。

2. 选取一段清晰的关于最近大热的“江南style”的英语新闻播放给学生并让他们根据听到的内容把学案里挖空的部分补全。

3. 校对答案并把学生的注意力吸引到填好的词汇与短语上，为后面的写作打下第一步基础。

Step 2. 结构分析（Structure analysis）

设计意图：让学生了解新闻的结构，以及新闻各个部分的特点让学生扫读作为听力材料的短文并分析新闻报道的结构：1. 让学生了解新闻结构的特点：重要——次要;2. 告诉学生一篇新闻报道通常包括标题，导语及正文三部分。3. 让学生进一步分析三个部分各自的特点。

Step 3. 词汇与短语（Words and phrases）

设计意图：让学生学习并熟悉新闻报道中常用的词汇及短语，为下面的写作打好词汇基础。

1. 告诉学生一篇新闻报道通常处理的都是社会热点话题。因此，一些相关词汇经常可以在新闻报道出现;2. 让学生把一些词汇短语翻译成英语，包括在听力材料中出现的。

Step 4. 句型结构（Sentence structures）

设计意图：句型结构输入，为下面的写作打下基础。

给学生一些例句，让学生模仿例句翻译句子，让学生把答案写在黑板上，提醒他们模仿的要点并注意书写，批改学生写在黑板上的句子，并再次强化句型结构要点。

Step 5. 写作（Writing）

设计意图：让学生对本话题有更加深入的思考并让他们就本文学到的短语，句型，结构写一则新闻。

1. 让学生再次回顾本课开头提出的话题;

2. 让学生想象一下，尽管“江南style”很受欢迎，如果他们一直不停地被迫听这首歌，会有什么感觉？并让学生看一则新闻，内容是关于广州一个超市不断循环播放“江南style”，导致超市员工不胜其烦，引导学生对这一现象進行思考。

3. 自我评价（Self assessment）

五、课后反思

篇章教学贯穿于教学的全过程，对学生有十分重要的指导意义。作为高三教师，我们很多时候会出于应试的考虑，在备考中对各种题型进行各个击破的方式。但实际情况是，英语是一门综合运用的学科，各个题型之间并不是没有联系的，能够割裂开来的。而我们在基础写作备考都只是关注学生的字词句，对于篇章结构的关注，多是关注到上下文的连贯及衔接，对于各种文体结构的特点很少涉及。通过本课的实施，笔者的学生在写出了可圈可点的文章的同时，对新闻的标题，新闻的文体特点都有了一定的认识。在实施过程中，笔者还有意识地引导他们用写作的思维逆向地去理解此类文体，相信对于他们的阅读理解能力会有一定的帮助。