让小学生跨越“楚河汉界”

邓易安

处于青春发育期的小学高年级学生，进入对异性的“疏离与排斥”阶段，常表现为：不愿与异性同座，即使同桌，也要与异性划分“楚河汉界”；在活动中躲避与异性接触；对比较接近的男女同学进行嘲讽，甚至大打出手等。班主任时时处于男女学生之间无尽的纠纷调节中，需要教师智慧地解决这方面的“矛盾”，让男女学生在正确相处中跨越“楚河汉界”。

记得那年我担任六年级一个班的班主任，9月1日新学期开学报到后，发现孩子们都长高了一大截。开学初，我还是沿袭“男女搭配减少上课说闲话”的老观念编排了位置。在前面几周里，倒也相安无事。

一天上午，我正在课堂上声情并茂地配乐范读《穷人》的精彩片段，倒数二排的陈小东带着哭腔喊道：“邓老师，文娇洒我一身墨水。”我循声走近他们俩的座位，一个令人啼笑皆非的场面映入眼帘：只见陈小东的衣裤上一条条墨痕清晰可见，右侧脸上是成团的“猫胡”，文娇却嘟着嘴：“谁叫他占我的位置！”我看到，双人的课桌中间赫然画了一条竖线。我一阵愕然，略思索了一下，说：“都不要吵了，放学后到我办公室来。”

放学后，他们来了。我分别了解了缘由。陈小东振振有词地说：“文娇脾气特别大，浑身长满刺似的，总爱找我发脾气。发脾气我也不怕她。”文娇一脸厌恶地：“一个大男子，背书都背不到（语文分组检查背诵，文娇负责检查陈小东）。这么大了，脸和衣袖天天脏兮兮的，讨厌死了。邓老师，帮我调一个位置吧。”我恍然大悟：一定是陈小东脏兮兮的手臂多次超过界限，文娇忍无可忍，发怒了，用钢笔墨水作武器，洒了陈小东一身。

我指出了他们各自的不足，并讲了一通同学间要相互友爱的道理。从他们暗含不平离去的表情中，我知道横在他们中间的“楚河汉界”并没有消失。

回到寝室，静而思之：是的，孩子们在不知不觉中慢慢长大了，他们已经到了对异性的“疏离排斥”期，中间的“楚河汉界”也许不只是他俩有，需要班主任有智慧的处理。

沉思良久，计上心来。

在那周的班会课上，我宣布下周的班队会搞“两人三足”活动：同桌两人为一组，两人的相邻两腿用一条绳子绑在一起，口令开始，两人共同向前行进，先返回的组获胜。

那天午饭后，相处融洽的同桌都迫不及待地来到操场上训练，我也静静地观察，特意想看看重点对象小东与文娇。很遗憾，小东和文娇并没有出现在操场上。我叫来班长田宏明，通知所有的孩子集中到操场练习。小东和文娇，还有相处不大和谐的另外几组同桌，扭捏地来到操场。我微笑着对他们说：“还不快训练，否则要落后了。小东去洗洗手脚。来，文娇，我和你一起做个示范。”我叫班长田宏明把我和文娇的脚绑住，在讲解规则中给全班同学做示范。几圈走下来，小东也将手脚清洗干净了。我停了下来，拉住小东对文娇说：“你比赛的搭档可是小东，不磨合不训练可不行，我等待你们的好成绩。”我顺势将小东和文娇的脚绑住，在我的“一二一”口令中，他们终于迈开了脚步。我知道，我的破冰行动会大功告成。

在接下来的几天里，小东与文娇在訓练中有了默契，有了鼓励，有了笑声。

那次比赛中，他俩获得了全班第三名。一个月以后，竖在他们中间的“楚河汉界”已悄然消失。小东在不知不觉间养成了讲卫生的好习惯，文娇对待小东也有了女孩子的温柔与宽容。

让小学生跨越 “楚河汉界”，既不需要“刘邦”式的锋芒，也不需要“项羽”式的霸蛮，只要教师略施智慧，“悄悄的”就好。

（作者单位：重庆市开州区敦好镇中心小学）