授之以渔，贵在渔的养成

摘 要：我校片区靠近城区，六年级成绩好的学生大多进城读初中了，在我校读初中的基本上是日常行为还未规范养成的学生。这就要求班主任要以“授之以渔”为出发点，规范学生的日常行为，着力在“渔的养成”方面高效实施养成教育。

关键词：初中生；常态化；行为习惯

叶圣陶先生曾经语重心长地说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏。”初中阶段，班主任抓好学生的养成教育，就是为学生终身健康发展负责的高效落实。可谓之：“授之以渔，贵在渔的养成。”下面，笔者就20年班主任工作经验，谈谈对初中生养成教育的收获。

一、关爱每一位学生

班主任必须坚持“以人为本”，关爱每一位学生，引导学生热爱学习和热爱生活。班主任日常工作繁琐，班主任要充分利用零碎时间经常与学生沟通、交流。现在的初中生內心思想非常丰富，有自己独特的见解，极其需要老师的认同。在评定每一期的寄宿生生活补助的时候，我发动每一位学生参与到此事中来，而且要求每一位学生从实事求是的角度出发，衡量如何最大限度地做到公平和公正。很多学生通过参与都会觉着。自己是这个班的一分子，或者说是班级真正的主人。日常的班级管理中，我经常以此为范例，随时分析学生的行为动态及学生的心理变化情况。用此方法，多数学生都能较快地融入新集体，团体意识增强了，班级凝聚力提高了，班风、学风都得到了良好发展。

二、常态化落实养成教育

1.规范常态化

对初中生进行良好习惯养成的教育应该从其认知出发，并按由表及里的规律向学生明确“该做”与“不该做”的事情。我将七年级第一、二周定为常规行为学习周，固定用班会时间组织学生学习《中学生日常行为规范》以及学校相关的规章制度。第三周由全班学生一起制定班规。因为自己定的班规，学生都能长期共同遵守。

2.常态化确保养成

我在教室宣传栏中建立“见证成长的足迹”展示区，充分发挥榜样的示范作用，通过量化式管理，规范奖惩。每周一小评，每月一大评，提供足量机会让每个学生都能成为他人的榜样，从而在班级中形成了“超、学、赶、帮”的良好班级氛围，促使每一位学生在榜样的带动下，自我约束，遵规守纪，逐步形成良好的行为习惯。

3.常态化抓反复，持之以恒是关键

叶圣陶曾说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”古语云：“慎始则善终。”初中学生意志力薄弱，在良好习惯培养的过程中不可避免地会出现反复。因此，监督激励必须跟上。我充分发挥班干部的作用，要求他们自律为范，在班内轮流值勤，以朋友的身份时刻督促同学改正缺点，培养好习惯；矫正坏习惯则需要用递减法，逐步减少不良行为的次数。班主任要有耐心，时刻关注学生的心理变化，因人制宜。

三、言传身教促养成

叶圣陶说：“教师的全部工作就是为人师表。”我说，高尚的师德就是最强的精神动力。班主任要会做学生的一面镜子，要赢得学生的尊敬与喜爱。加强对学生养成教育，必须从“我”做起，即从班主任自身出发。班主任要起到表率作用。要求学生做到的，班主任首先要做到；要求学生不做的，班主任坚决不做。最常规的，要求学生按时到位学习，班主任首先就不能迟到。

班主任给学生树立良好的学习榜样，以深厚情感、庄重仪表、和蔼态度等给学生做示范，实现潜移默化的教育；再辅之“动之以情、晓之以理”。一个幽默的玩笑，一句轻切的问候，都可能使其心灵受到感动。

四、班家协同成合力

良好习惯的养成，必须是在校、在家都一样。为了让养成教育更具针对性和实效性，我利用建立家长微信群，构建了以学生为中心的“教师、学生、家长”三位一体的德育体系。学校里，班主任严格要求学生；回到家，家长对孩子也要严格要求，做到班家同步实施养成教育。我会主动联系家长，交流孩子在班、在家的习惯养成情况，确保实效。例如，今年寒假，我要求学生在家长的监督下完成“十个一”活动，在家里做一项力所能及的家务、看一本好书等等。我把学生在校好的表现直接发给家长，让家长表扬孩子；家长把学生在家好的表现发给我，我在班上用多媒体展示出来，当着全班同学的面表扬学生。班主任与家长达成共识，制定“自评—师评—家评”制度，同向发力，形成最大合力，实现高效教育孩子的目的。

总而言之，养成教育像种荷，播下种，再多的淤泥也阻挡不了荷的成长，每一枝的叶子都能够自己撑起一片天空，待到荷花开时会更美！正可谓：出淤泥而不染！我们相信，每一位班主任都高效实施养成教育，一定会让每一位学生更健康、更好地成长。

参考文献：

[1]郑立平，贺华义.优秀教师成长之道[M].陕西师大出版总社，2012-07.

[2]张乐华.教师积极心理健康的培养与训练[M].天津教育出版社，2016-08.

作者简介：郑刚（1976—），男，汉族，广西钦州人，本科学历，职称：中学一级教师，研究方向：义务教育基础教育。

编辑 段丽君