虚实相融的校内实习实训基地建设研究
——以高职院校会计专业为例

□（安徽财贸职业学院大位会计学院 安徽合肥230601）

一、高职院校会计专业实习实训的必要性

（一）高职院校会计专业人才培养目标定位的需要。高职院校会计专业的目标定位有别于中职学校和应用型本科院校。学生经过三年会计专业的培养，要能成为适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的职业道德，并掌握会计专业基本知识和技能，能熟练地用手工和会计软件处理日常会计业务，具备相应实践技能以及较强的实际动手能力，毕业后能胜任企事业单位及基层政府部门、会计（税务）中介机构的会计核算、财务管理、资产评估、税务代理、管理咨询等工作的技术技能型专门人才。高职院校会计专业的定位和培养目标决定了仅仅依靠课堂教学是无法培养出会计合格人才的，必须走理实一体的道路，在课堂理论教学掌握会计专业基本知识的基础上，借助校内外的实习实训基地，加强实践技能的教学，培养学生会计业务实际动手能力，实现技术技能型人才培养的要求。

（二）会计专业特质的要求。会计专业不同于其他财经类专业，其岗位设置少，用人少，而且涉及企业单位的核心商业秘密，一般企业单位不愿接受实习学生。这给会计专业学生获取实践经验、培养动手能力增添了很大困难，甚至成为会计专业发展的瓶颈。这一专业特质，要求会计专业人才实际技能的培养不能仅仅依靠企业单位对口实习，必须建设校内的虚拟仿真和真账真做相结合的专业实训室，学生通过实训室对虚拟仿真业务和企业真账进行实际处理，提升对实际业务处理的动手能力。

（三）提升专业核心能力的核心课程教学的要求。会计专业的核心课程主要有基础会计、企业财务会计、会计信息化、财务管理、成本管理会计、税费申报与核算等，其中，基础会计课程主要是认知会计，介绍会计基本原理、记账方法和基本业务处理中账户的运用。企业财务会计、成本管理会计、税费申报与核算课程，是运用基础会计所学的会计基本原理、基本方法处理以制造业企业为依据的实际经济业务、成本计算和管理、涉税筹划和纳税申报，是会计专业学生专业核心能力形成和提升的关键。会计信息化课程是利用财务软件处理和管理工商企业的业务流程和业务核算。财务管理课程是学习资金的时间价值管理，资金的预算、筹集、运营、决策等。传统教学模式下，核心课程的教学内容都是以课堂教学或以课堂教学为主的方式传授给学生，学生毕业后到实际单位的专业岗位，动手能力差，既增加了学生就业的难度，也增加了企业的用人成本。因此，对于会计专业核心课程必须要采用理实一体的教学模式，在专业核心课程教学过程中，融入相应的校内阶段性实训，将理论知识通过实训变为学生对实际业务的处理能力。

二、高职院校会计专业实习实训存在的问题

（一）专业认知实训缺失。高职院校会计专业的学生普遍较多，加上会计专业自身特点，导致高职院校会计专业的校外专业实训基地建立及维护的难度很大，而且，受各单位会计岗位人数的限制，校外实习基地一般无法大规模接收学生到企业进行现场专业认知。而校内的会计专业实训室绝大多数都是以“电脑+财务软件”为主的练习模式，无法让学生感受到专业氛围。会计专业新生入校后一般都是直接进入理论课堂学习会计基本原理，对会计专业的感受几乎空白。由于专业认知缺失，学生学习目标的建立和职业生涯的规划等缺乏专业支撑。

（二）实习实训形式单一。目前各高职院校的会计专业校内实习实训一般分为校内课程阶段性实训和专业综合实训两种。由于实训室规模和条件与庞大的学生数不对称，导致课程阶段性实训和专业综合实训均是在教室利用实训练习册或企业仿真业务资料填记账凭证、登记账簿、填制报表，学生很难找到实习实训的感觉，使实习实训的效果大打折扣。

（三）实习内容单调。高职院校会计专业校内实训的内容主要包括：单项实训和综合实训。单项实训内容主要是基础会计的凭证填制、账簿登记、报表编制，财务会计、成本会计的分段实训，毕业前的仿真综合实训。单项实训内容紧扣课程的课堂教学内容，综合实训是将制造业企业或商贸企业的各单项实训的仿真资料统一在一个会计主体下，形成完整的业务链，让学生从原始凭证的填制和审核开始，练习填制记账凭证，再依据审核无误的记账凭证登记账簿，最后编制资产负债表、利润表、现金流量表及其相关附表。整个校内实训没有涉及企业设立的工商、税务等业务办理，企业与银行金融机构之间的业务办理，企业的涉税业务办理，企业合同订立、项目预算、决策业务的办理等，所有在校实训内容只集中在会计核算的范围内，导致学生尽管在校经历了多项（次）实习实训，但除了填制会计凭证、登记账簿等之外，对企业的业务过程仍很陌生，找不到会计在企业中的准确位置。

（四）虚多实少，缺乏系统性和连贯性。目前多数高职院校的会计专业实训教学包括校内专业实训和校外顶岗实习两个阶段。其中校内以仿真为主，一般分为会计手工实训、会计电算化实训、会计信息化（ERP）实训等，三种实训分别考核，实训资料不能共享，实训模式不连贯，没有系统性，缺乏岗位真实感。校外顶岗实习，理论设计上为会计顶岗，但由于每年的会计专业毕业生人数众多，各高职院校又缺乏有效组织，校外顶岗实习单位基本上都是学生自找。所以，顶岗实习的岗位对口会计专业的往往很少，加上管理松散，会计专业学生校外顶岗实习也是虚多实少，对大多数学生的会计专业核心能力来说，没有实质性提升。

三、虚实相融的高职院校会计专业校内实习实训基地建设路径

针对当前会计专业实习实训存在的问题，必须加强校内实习基地的建设。统筹实习实训内容，搭建校内虚实相融的四层次实训平台，建设虚实相融的校内实习实训基地。

（一）层次一——专业认知实习。专业认知实习由入学专业教育、企业经营沙盘认知、企业实地专业认知等组成。入学专业教育一般在新生入学后的一周以内进行，目的是让学生了解专业，尽快适应专业学习，进行合理科学的专业规划。几乎所有高职院校在学生刚入学即组织由专业教师担任的专业教育，向学生介绍专业特点、专业核心课程、专业能力、专业学习方法、专业证书类型、专业技术职称及考试路径、就业面向岗位群等。企业经营沙盘认知，是借助企业经营沙盘，模拟企业实际运营状况，通过直观的企业沙盘游戏式的实训，让学生初步涉猎企业，理解企业的本质，直观了解企业经营中的业务流程，亲身感受企业的CEO、CFO、市场经理、生产经理和采购经理岗位特征。锻炼学生语言表达、交往沟通等基本素质的同时，使学生找到自己的定位和兴趣。企业实地专业认知，是在新生入学后，安排学生到校内学生创办的“三创中心”里的代理记账公司或校外深度合作企业参观、实习，让学生见识企业的真实凭证和业务内容，增强学生对实际业务的认知能力，为学习专业奠定基础。

（二）层次二——课程阶段性实训。高职院校会计专业一般采用“2.25+0.75”或“2.5+0.5”的模式，学生在校专业学习时间只有4学期8周或者5学期。因此，高职院校的学生在分专业录取后入学即按专业分班上课，并在第一学期开始学习专业基础课——基础会计课程，第二、第三、第四学期分别开设企业财务会计、成本管理会计、财务管理、税费核算与申报、会计信息化等专业核心课程。课程的阶段性实训，必须紧密结合课程教学内容和进度进行阶梯型实训，采用仿真手工业务资料和基础会计、企业财务会计、成本管理会计、财务管理、税费核算与申报等课程教学软件，分别进行手工线下实训，形成纸质实训结果和线上无纸化实训。在此基础上，利用初级信息化会计软件对仿真业务资料进行电算化实训，最终达到由浅入深、由专业基础知识到专业核心技能、由线下到线上、由手工会计到信息化会计的多层阶梯型实训模式，提升学生的专业素质和专业核心能力。

（三）层次三——分岗位仿真综合实训。分岗位仿真综合实训一般包括手工综合实训和“VBSE综合实训”两种类型。手工综合实训是在学生学完企业财务会计、成本管理会计、税费核算与申报等专业核心课程后，在第四学期末停课两周，利用校企合作编制的特定工业企业的典型月份仿真经济业务资料——原始单据，让学生手工填制和审核如增值税专用发票、银行支票、收款收据等典型业务的原始凭证，手工编制全部业务的记账凭证，计算生产成本，填制科目汇总表等，设置并登记总分类账、库存现金和银行存款日记账、存货明细账、债权债务明细账、多栏式增值税、收入、成本、期间费用、利润等明细账，手工编制资产负债表、利润表、现金流量表等财务会计报表，填制银行业务单据办理银行结算，填制增值税、企业所得税等税种的纳税申报表，最终完成凭证装订等手工基本会计处理工作，使学生掌握一个完整企业会计手工账的全部流程。

“VBSE综合实训”是利用“VBSE综合实训软件”把“企业搬进校园”。基于VBSE综合实训平台，以班级为单位按照完整工业企业架构对学生进行分组，营造高仿真的企业实训环境。整个实训环境的布置分为两部分，一是企业主体的部门设置（行政部门、生产部门、采购部门、营销部门、财务部门等），二是企业外部的服务机构（银行、税务、工商、社保、会计师事务所等）及上、下游企业。学生在其所在的公司能够真实感受从行政管理到采购、生产、销售、财务会计核算等全流程，完成企业设立、资金筹集、人员招聘、资产购置、材料采购、合同签订、生产组织、产品销售到全流程的会计核算和财务管理工作，财务部门是实训的核心部门，与传统手工综合模拟实训比较，其不再是唯一的部门。实训所用材料也是高仿真，如各种印章、钞票、彩印套写的发票、银行票据等原始单据，各种票据、报表在企业外部各单位部门和企业内部各部门、各岗位之间的流转等，均高度仿照企业单位真实环境，带给学生不同岗位身临其境的职业感受。

（四）层次四——借助“互联网+”打造会计工厂，真账真做。会计工厂是借助互联网技术，利用校内学生在“三创中心”创办的“代理记账公司”及校外校企合作的上规模的“代理记账公司”，共同开发适合小微企业代理记账的，能将企业、财务人员、财务数据三方联动在一起，便于企业查账、财务人员做账、管理人员管账的智能化财务管理平台，植入“ERP在线账务处理系统”，将在代理记账公司注册登记、扫描上传的代理记账的小微企业的真实业务资料同步推送至智能化财务管理平台，学生通过“ERP在线账务处理系统”在实训室面对企业真实的原始单据进行审核，并填制审核记账凭证，登记账簿，编制会计报表和纳税申报表，最终传送给代理记账公司的财务人员进行审核，确定准确无误后，传送给各小微企业，经小微企业法人代表或相关负责人审核后，在线进行纳税申报，最后传送给各小微企业打印存档。

通过以上四个层次的实训平台，能够有效统筹学生从入学到毕业各阶段实习实训内容，保证实习实训层次的多样性、内容的系统性，从专业认知、课程阶段性实训、会计手工和“VBSE”仿真综合实训、互联网+会计工厂，全方位、多层次地搭建起校内虚实相容的实训架构，形成了虚实相容的校内实习实训基地，最大限度地提高学生在校实习实训的质量和效果。