浅谈反思在语文教学中的应用

■ 海兴县教师进修学校 姚秀林

目前，教学反思对于提高教师素质和课堂教学效果的作用越发凸显,教学反思是学者型、研究型、专家型教师形成的必由之路。下面我结合语文教学实践谈三点自己的看法。

教学反思要以先进的教学理念做支撑

教学反思的参照系应是先进的教学理念。没有先进的教学理念来指导教学行为，是无法进行高质量反思性教学的。我曾帮一位教师设计识字观摩课，课上我们设计了两个贴近实际生活的场景，通过采摘游戏让学生认读蔬菜和水果的名称；通过买商品游戏让学生认读日用品的名称。这堂课取得了很好的教学效果。在此次教学反思中，我们就是以“教育就是生活”的教育理念为支撑，激活反思思维，开启反思智慧。

教学反思要以反思教师的教学策略为切入点

抓住教学策略的反思，就是抓住教学理念如何联系实际的反思。语文教学要对如何发挥学生主体作用,培养学生语文素养等方面的教学策略进行反思。一位小学语文教师推荐阅读寓言故事的观摩课上，教师先结合一篇中国古代寓言故事的学习，引导孩子总结出阅读寓言故事的方法，随后教师推荐了几篇寓言故事，让孩子选取其中一篇，运用学到的方法在小组中合作学习，最后小组推荐代表在课堂上分享自己的学习收获，课后教师推荐多本寓言故事供学生阅读。在反思这节课时，我们要通观整个教学过程，以教学方法为切入点，研究本节课有无激发了学生的学习兴趣，是否提高了学生的学习能力，从而不断强化有效教学。

教学反思要以反思学生的学习过程为重点

课堂教学中要始终秉承“学生是学习和发展的主体”这一教育理念，教师要反思学生在学习过程中学到了什么，发现并解决了什么问题，培养了什么能力。通过这种反思，使教师及时调整自己的教学行为。如在教学《从百草园到三味书屋》一课时，让学生找出“雪中捕鸟”一段的动词进行感悟，常规的师生问答，不能充分调动学生积极性。在本次课的教学反思中，教师要加入学生学习过程中的表现，进一步优化教学设计，推动学生自主学习。教师在以后的课程中可采取自主、合作的学习方式，让学生在小组内读一读、议一议、演一演，这样会使每个学生都参与到教学活动中来，学生的主体作用就能得到充分发挥。

古人讲的“吾一日三省吾身”“见贤而思齐”“择其善者而从之，其不善者而改之”，就是反思的道理。一个合格的语文教师要将先进的教育教学理念应用于教学实践，从教学实践中总结提炼出好的经验和方法，就必须学会反思、善于反思、勇于反思。